左躍

摘 要：隨著時代的發(fā)展和教育改革的推進，高中英語教學(xué)被提出了很多新的要求。高中英語閱讀不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，而是增添了很多新的內(nèi)容，為英語閱讀注入了新鮮的活力。如今的高中英語閱讀教學(xué)需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過科學(xué)的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何分析和解決問題，從而將英語學(xué)習(xí)的能力得到綜合的提高。結(jié)合高中英語的教學(xué)實踐，對閱讀選材以及閱讀策略做分析研究。

關(guān)鍵詞：選材分析；制定策略；表達技巧

很多人對英語閱讀教學(xué)的認(rèn)識就是學(xué)生做題，教師講解，這是英語教學(xué)一直以來的慣用做法。隨著新課改的推進，這種一成不變的機械化教學(xué)模式已經(jīng)無法繼續(xù)適用，很多學(xué)生無法對閱讀理解提起興趣。在平時的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而非真的熱愛學(xué)習(xí)，自發(fā)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中處于被動地位。這樣的教學(xué)很難讓學(xué)生對閱讀實現(xiàn)高效率的吸收，因此，閱讀教學(xué)的改進是教學(xué)發(fā)展的必然。

一、高中英語閱讀選材的注意點分析

英語閱讀的選材是一個很重要的內(nèi)容，很多學(xué)生對閱讀不感興趣主要是因為閱讀內(nèi)容過于枯燥，因此，改進閱讀選材能夠很大程度上提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。在英語閱讀選材時，需要找準(zhǔn)學(xué)生閱讀興趣的切入點，并且把握好時代的特色，開拓選材范圍，除此之外還需要對難度進行調(diào)控，選擇篇幅適中的閱讀材料。

高中生具有一定的英語基礎(chǔ)，并且大部分學(xué)生有其自身的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)不再固守于單詞和語法，而且在嘗試開拓更加具有知識性和趣味性的內(nèi)容。因此在英語閱讀的選材時需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和習(xí)慣，挑選一些具有趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生在英語閱讀時感受到其中的樂趣。興趣是最好的老師，因此了解了學(xué)生的興趣之所在并且靈活運用能夠讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容更樂于接受。英語閱讀的選材需要根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來劃定，要能夠讓大部分學(xué)生都能了解閱讀材料大概的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以對閱讀材料中的表達技巧、寫作手法進行分析，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

閱讀材料的選取需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇時要注意難度、篇幅適中。過難、生詞過多的閱讀會讓學(xué)生對文章的主旨很難把握，無法對閱讀內(nèi)容有一個大概的理解，過于簡單的閱讀又無法讓學(xué)生的閱讀能力得到顯著的提高。因此適中的選材比較適合高中英語教學(xué)的要求。在篇幅的選取時，過長的閱讀會讓學(xué)生產(chǎn)生視覺壓力，無法從頭到尾完整地把握，過短則又無法鍛煉學(xué)生整體把握的能力，因此，對于篇幅的選取也需要注意適中。

二、高中英語閱讀策略的制定和分析

高中英語閱讀的學(xué)習(xí)不能是讓學(xué)生一味地做題，而沒有科學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間需要進行交流，并且教師還要在學(xué)生的閱讀過程中進行指導(dǎo)，通過雙向的互動來推進英語閱讀水平的提高。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)僅僅流于簡單的作業(yè)和練習(xí)，教師和學(xué)生之間沒有很好地進行互動。英語閱讀除了需要良好的選材以外還需要通過交流來推動閱讀能力的提高，學(xué)生在閱讀過程中感受到的是文字上的信息，但是在交流中的信息就是語言信息，該類信息的傳達能夠讓學(xué)生英語的綜合水平有所提高，而非局限于文本閱讀能力。在閱讀開始之前，教師可以對學(xué)生先設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，這樣的方式能夠讓學(xué)生效率得到提高，在閱讀中更加具有目的性。學(xué)生經(jīng)過長期的訓(xùn)練以后，自身對于閱讀要點的把握能夠更加準(zhǔn)確，能很快地找出文段的中心內(nèi)容。除此之外教學(xué)活動的開展需要進行靈活的變通，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定必須要立足學(xué)生的實際情況，根據(jù)具體的情況進行有針對性的安排。

在學(xué)生進行英語閱讀的過程中，教師需要對學(xué)生進行指導(dǎo)，

并且要根據(jù)不同的題材設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生進行自主的解

答。教師需要在學(xué)生閱讀時傳授給學(xué)生閱讀的要點，要授之以方法而不是講解具體題目的答案。針對閱讀內(nèi)容的布局教師需要對學(xué)生進行分析，讓學(xué)生了解閱讀材料的寫作技巧，并且將這些表達技巧運用到自己的寫作中來，從而在閱讀水平提高的同時還能夠提高寫作水平。

總之，對于英語閱讀教學(xué)而言，選材和閱讀方法是最重要的兩點內(nèi)容。在教學(xué)的設(shè)定中要充分考慮學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的角度進行閱讀內(nèi)容的設(shè)計。將閱讀做到具有趣味性和知識性，讓學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)動力，從而推動英語閱讀水平的提高。

參考文獻：

[1]李娜.點擊高中英語閱讀[J].考試周刊，2009（7）.

[2]顧金龍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語閱讀教學(xué)的思考及實踐[J].青春歲月，2010（24）.

[3]黃蕾蕾.高中英語泛讀教學(xué)新議[J].成都大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2007（7）.

（作者單位 新疆阿克蘇市兵團農(nóng)一師高級中學(xué)）