許立娟

摘 要：班主任的兩年生涯，體會(huì)最深的是智慧的方法和感恩的心，孩子帶給你的永遠(yuǎn)出乎你的意料，無(wú)論什么樣的孩子，表?yè)P(yáng)激勵(lì)無(wú)疑是最有效的觸動(dòng)，是最藝術(shù)的教育，舉例分享教育藝術(shù)——表?yè)P(yáng)。

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù)；交流；心態(tài)；反思

一、基本材料

初一時(shí)班級(jí)有位劉同學(xué)，上課不遵守紀(jì)律，總是搞小動(dòng)作，注意力不集中，作業(yè)從來(lái)不交，科任老師經(jīng)常反映，他認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)，我行我素，孩子的父母根本管不了他。他的父親每次打電話都哭著說(shuō)：“老師，我該怎么辦？我實(shí)在拿他沒(méi)辦法。”后來(lái)，他又漸漸地迷上了網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué)情緒越來(lái)越重。

二、問(wèn)題行為表現(xiàn)

1.自我約束力差，不能控制自己的行為，排斥他人的勸導(dǎo)

2.沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，有初步的網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀

3.對(duì)某些事情有消極和抵觸情緒

三、原因分析

學(xué)生本人的行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，自我約束能力較差，家庭保護(hù)的缺失，父母沒(méi)有及時(shí)給予引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子叛逆心理極強(qiáng)，對(duì)他人持否定態(tài)度，不能接受批評(píng)。

四、具體措施

針對(duì)這種情況，我首先和他的父母溝通。了解孩子小學(xué)時(shí)的一些生活，他是從什么時(shí)候產(chǎn)生這些思想變化的，在初步了解后，我開(kāi)始對(duì)他展開(kāi)全面的賞識(shí)教育活動(dòng)。

1.關(guān)愛(ài)入手，建立相互信任感

沒(méi)有情感的教育，一定是失敗的教育。怎樣使教育變成師生交流的平臺(tái)，并且讓孩子愉悅地接受你的勸導(dǎo)與教育，從而收到良好的育人效果。幾年的工作實(shí)踐告訴我最根本的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的關(guān)鍵。在對(duì)劉同學(xué)的教育中給予他更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，主動(dòng)走近他和他做朋友，讓他覺(jué)得老師很在意他。也很重視他，我開(kāi)始定期找他談話，不能一下子表現(xiàn)出對(duì)他特別熱情，他是一個(gè)有些敏感的孩子，一定要有耐心，循序漸進(jìn)地深入，剛開(kāi)始他仍是一副滿不在乎的樣子，好像在告訴我：你這一套對(duì)我不好使，老師我見(jiàn)得多了，你這叫軟硬兼施，別拿我當(dāng)傻子。我知道他心里依然很排斥老師，但我依然堅(jiān)持，哪怕是頑石也有感化的一天，久而久之，我發(fā)現(xiàn)，他在課堂上頂撞的次數(shù)漸漸少了，偶爾也能提筆寫(xiě)寫(xiě)字了，成績(jī)暫且不論，就他目前的表現(xiàn)看，有了回暖的跡象。

2.培養(yǎng)心態(tài)，積極面對(duì)問(wèn)題

我感覺(jué)劉同學(xué)之所以以壞孩子的形象呈現(xiàn)在大家面前主要是沒(méi)有自信。一個(gè)沒(méi)有自信的孩子，怎么能嚴(yán)格要求自己，怎能讓他人相信他是最棒的，他自己又怎么能戰(zhàn)勝自己呢？我多次找劉同學(xué)談話，讓他承擔(dān)起男子漢該有的責(zé)任，做些班級(jí)的力所能及的事，在班會(huì)上對(duì)他大肆表?yè)P(yáng)，讓他在班級(jí)感到自豪，讓同學(xué)們對(duì)他刮目相看，大家認(rèn)識(shí)到：原來(lái)他也可以做到這樣，他逐漸走出了情緒的低谷。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下“我能行”等積極的暗示，鼓勵(lì)自己，給自己加油，不斷前進(jìn)，永不放棄，直至成功。

3.贊美學(xué)生，激勵(lì)他向上的信心

心理學(xué)家威廉姆·杰士說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在和學(xué)生的交流中，恰當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，會(huì)起到事半功倍的效果，而且，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，用贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去批評(píng)，比你去埋怨會(huì)有效得多的多。劉同學(xué)開(kāi)始時(shí)對(duì)老師有一種戒備和防范的心理，后經(jīng)過(guò)了解，他與父母關(guān)系一直不好，在學(xué)校里與同學(xué)交往甚少。幾乎沒(méi)有朋友，作為政治教師的我上政治課的時(shí)候，課前五分鐘的演講成為他鍛煉自己的平臺(tái)，我多次鼓勵(lì)他上臺(tái)展示自

己，把自己推銷給他人，同時(shí)讓全班同學(xué)每次都給他熱烈的掌聲，我們都發(fā)現(xiàn)他的臉上也有了一種羞澀的表情，而這種表情是原來(lái)不曾發(fā)現(xiàn)的。

4.分析了劉同學(xué)的情況后，發(fā)現(xiàn)客觀原因?qū)λ绊懕容^大，怎樣排除他的心理障礙，讓他和整個(gè)班集體融合成了我的主要任務(wù)

（1）走近他，給予關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)

記得一次在課堂上，我要求學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，在

提問(wèn)的環(huán)節(jié)我叫了他的名字請(qǐng)他來(lái)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，好像從來(lái)沒(méi)有人傾聽(tīng)過(guò)他的心聲一樣，他那么珍惜這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，談了自己的想法，他說(shuō)得不錯(cuò)，贏得了同學(xué)們的掌聲。這次事件讓他的自信心大大增強(qiáng)。

（2）排除他的戒備心理，多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心

孩子的內(nèi)心其實(shí)是非常想好的，但只是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)持續(xù)的否定導(dǎo)致他破罐子破摔。所以，消除他的戒備心理是當(dāng)務(wù)之急，也是解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。他慢慢地開(kāi)始接受我的指導(dǎo)，對(duì)他人也顯得不那么敵對(duì)了，我知道這是教育的作用。

五、初期成果

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有了提高，參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)很主動(dòng)，如：元旦聯(lián)歡活動(dòng)，看到了他積極活躍的身影，家長(zhǎng)的反饋是孩子能偶爾和他們分享在校的樂(lè)事，這也是以前不曾有的，我很開(kāi)心他的轉(zhuǎn)變。

六、案例反思

什么樣的老師才是一個(gè)好老師？這個(gè)答案我想過(guò)很多種，但從內(nèi)心深處感觸最深的是“要有一顆愛(ài)學(xué)生的心”。這種愛(ài)、這種情感絕不是偶爾的“平易近人”；也不是教師對(duì)學(xué)生一時(shí)興起的“感情恩賜”；甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的短暫的感情投資。它是朋友般平等而真誠(chéng)的交流。感情不能代替教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的基礎(chǔ)，教師常想：這么可愛(ài)的孩子，我有什么理由不愛(ài)他們呢？學(xué)生就會(huì)想：這么好的老師，我有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？我贊同“親其師，信其道”的說(shuō)法，如此良性循環(huán)，我們的教育何愁不開(kāi)花結(jié)果呢？我們只需傾情努力、靜待花開(kāi)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

（作者單位 吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校）