徐月紅

摘 要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，中職教育必須把握機遇，深化改革，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而發(fā)展能力，提高綜合素質(zhì)。通過多年的專業(yè)課教學(xué)實踐，圍繞如何上好專業(yè)課，總結(jié)了一些經(jīng)驗，以探求適合的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)；會聽課；動起來

一、掌握最前沿的教學(xué)方法

在課堂上，有效的教學(xué)方法不僅會讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，喜歡上這個老師，并及時掌握課堂的教學(xué)重難點，避免做課堂的旁觀者。只有贏得學(xué)生的青睞，快速牢固地抓住課堂，才能影響學(xué)生思維的發(fā)展及其人格的提升。在現(xiàn)在這個信息技術(shù)發(fā)達的社會，要獲得最前沿的教學(xué)方法，途徑很多，但真正有效并適合的，我認(rèn)為有以下幾點：

1.借助網(wǎng)絡(luò)媒體獲得專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)

在鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)教育資源中，我們要及時捕捉最新的教育信息，了解全國各地同行的教育教學(xué)方法，取其精華，從中篩選出適合自己的專業(yè)課信息。當(dāng)我們在教學(xué)中產(chǎn)生困惑，感覺經(jīng)驗匱乏時，我們可以去網(wǎng)上的教育論壇中，和有經(jīng)驗的老師交流。在我教授《AUTOCAD》這門課程時，曾經(jīng)遇到過一個難題，百思不得其解。查閱相關(guān)資料，按照資料的作圖步驟，還是無法完整地繪出正確的圖形。無奈之下，到網(wǎng)上的機械專業(yè)論壇，將題目一貼，很快就有老師回帖，經(jīng)過點撥，難題便迎刃而解。網(wǎng)上這些老師的經(jīng)驗也是在實際教學(xué)中積累起來的，我們可以善加利用。

2.參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)

為了滿足教師的發(fā)展需要，教育部門每年都會組織教師參加各級各類培訓(xùn)。寒暑假只有部分教師參加的專門培訓(xùn)，這種培訓(xùn)可以近距離地與名師或?qū)＜医涣?，可以直接而迅速地獲取更為有用的信息。也有涵蓋面較廣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這種培訓(xùn)周期較長，沒有時間的限制，不影響教師的正常教學(xué)工作，并且學(xué)員之間也能進行經(jīng)驗交流，一起評課，在評課中感受前沿教學(xué)方法。

3.虛心求教，自我反思

經(jīng)過多年的教學(xué)，有些教師要么墨守成規(guī)，不思進?。灰春酶唑\遠(yuǎn)，瞧不起人。遇到疑難要與同事積極研討，取長補短，只有不斷地在反思中獲取好的教學(xué)方法，才能成為一個會學(xué)習(xí)的好

老師。

二、避免教學(xué)目標(biāo)“跑馬”

以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)是整個教學(xué)過程師生共贏共生的首要前提。而在實際教學(xué)中，卻存在許多問題。

1.目標(biāo)不明確

有些教師備課時，根本沒有目標(biāo)，講課時也是簡單的照本宣科，毫無重難點?；蛘吒纱喈?dāng)起了“放映員”，不停地播放課件。學(xué)生則成了觀眾，被動地接受灌輸。

2.創(chuàng)設(shè)的情境脫離了教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的思考，為新課作鋪墊，需要通過情境，引入新的課題，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在教學(xué)過程中，教師的提問非常重要，不能被學(xué)生的回答牽制而忘了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3.片面追求熱鬧，偏離教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在的公開課過分地追求師生互動，活躍課堂氣氛，使公開課變成了游樂的舞臺。歌曲、舞蹈、游戲等內(nèi)容異常豐富，學(xué)生整節(jié)課都處于亢奮的狀態(tài)中，連思考的時間都沒有。而教師也疲于為舞臺道具作準(zhǔn)備，而忘了教學(xué)目標(biāo)到底是什么。

4.思路不清晰

新課程強調(diào)將三維目標(biāo)整合于課堂實踐中，而在實際教學(xué)中，有些教師往往忽視了情感目標(biāo)，或者過分強調(diào)方法。同一道題，可能有兩種以上或者更多的解法，有些老師為了炫耀自己的專業(yè)知識，往往在學(xué)生還沒掌握一種基本的解題方法時，又將其他方法一一羅列，最終導(dǎo)致學(xué)生連一種方法都沒有掌握。

5.活動不充分

專業(yè)課教學(xué)只有理實一體化，即：理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和動手能力。在有效的活動中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而現(xiàn)實教學(xué)中，對于實踐課教學(xué)，需要專業(yè)課老師對教材進行細(xì)致的整合，精心設(shè)計每個知識點的呈現(xiàn)方式，把教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”。這樣的教學(xué)設(shè)計勢必會增加老師的備課時間，也考驗著老師的課堂駕馭能力。

要避免以上問題的出現(xiàn)，關(guān)鍵要重視學(xué)生的參與，喚醒和激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生全身心地參與活動。教師在達到目標(biāo)的過程中，要根據(jù)不同時段和學(xué)生的不同情況做出正確的引導(dǎo)，力爭實現(xiàn)課堂目標(biāo)。

三、教給學(xué)生有價值的內(nèi)容

新課程要處處以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)。要認(rèn)清學(xué)生需要什么，教師就教什么。

1.學(xué)生能懂的內(nèi)容就略講或不講

教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生懂得知識、記住知識，而是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，因此教師就不能以過多的講解代替學(xué)生課堂內(nèi)的探索學(xué)習(xí)。下面以我執(zhí)教的《車工工藝學(xué)》中的車刀結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容為例：通過圖片，簡單介紹車刀的幾何結(jié)構(gòu)名稱。這些理論知識學(xué)生易懂。如何在實體刀具上指出相應(yīng)的車刀結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。學(xué)生在這一過程中，學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力都得到了提高。

2.用一生的積累備好每一堂課

“教給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水；要給學(xué)生一桶水，教師就要有一泉活水?！苯處熜枰粩嗟刈x書，使這泉水保持活力。隨著時代的發(fā)展，知識的更新周期變得越來越短。如果教師不能持之以恒地讀書，補充自己的知識庫，那么將被這個時代淘汰，課堂教學(xué)也將變得枯燥無味。

3.教給學(xué)生聽課的方法

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不會聽課。有的從上課開始，一直低頭記筆記，也不管書上是否有相同的內(nèi)容。書上、筆記本上密密麻麻地記著，重點不突出。有的則一直很認(rèn)真地聽著，一堂課下來，一字未寫。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹俸玫挠洃浟?，時間長了，也會淡忘。因此，一堂課的重難點，必須通過各種方法來記錄。如：在書上做批注、摘抄板書等。老師在上課時可以適當(dāng)?shù)靥嵝选?/p>

四、讓學(xué)生動起來，課堂活起來

作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師，理實一體化的教學(xué)方式被越來越多地提及和應(yīng)用。在進行《機械基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)時，根據(jù)需要購買了配套的教具。隨后的教學(xué)，將課堂安排在教具陳列室。每一部分的教學(xué)內(nèi)容，都有相應(yīng)的實踐操作。學(xué)生的動手積極性也很高，課堂效果較好。在某些基本概念的講解時，例如：在講授判定鉸鏈四桿機構(gòu)類型的方法，我仍然采用傳統(tǒng)的講授法。在結(jié)束課程前，通過課堂練習(xí)得到反饋。發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生能掌握知識點。為了體現(xiàn)理實一體化，讓學(xué)生在做中學(xué)，我改變了傳統(tǒng)的方法，精心設(shè)計出了供學(xué)生使用的學(xué)案和任務(wù)書。通過分組，將全班分成六大組，每組有6名同學(xué)，每2名同學(xué)根據(jù)任務(wù)書的要求，負(fù)責(zé)一種機構(gòu)的搭建。每組搭建三種機構(gòu)。在任務(wù)分配后，每個學(xué)生都有任務(wù)要完成，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得積極起來。學(xué)習(xí)效果也有了明顯提高。只有讓學(xué)生動起來，課堂活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能變得有效。

在新課程理念下，中職學(xué)校要改革，教師觀念要更新，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力作為主要目的。教無定法，法無定式，適合的才是最好的。中職學(xué)校的專業(yè)課教師只有把握好本學(xué)科的前沿信息和專業(yè)資源、課程內(nèi)容和目標(biāo)、現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，面向?qū)W生實際，結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行精心的設(shè)計，才能把自己的專業(yè)課程教出特色、教出成效，受到學(xué)生的歡迎。

參考文獻：

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[2]鐘發(fā)全，張朝全.贏得課堂精彩.吉林大學(xué)出版社，2011.

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[4]周軍.教學(xué)策略.北京：教育科學(xué)出版社，2007.

（作者單位 江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校）