曾宜玲

摘 要 隨著科學技術的快速發(fā)展，政治經濟的日新月異，英語詞匯也不斷地發(fā)展變化，現代應用及應聘都對大學生的實際英語運用能力提出了越來越高的要求，而英語學習最基礎的就是單詞的識記。

關鍵詞 英語課堂 大學英語 詞匯教學

英語單詞的來源很多，構成方法也靈活多樣，但都是由各種語素構成的。此外，當代英語詞匯發(fā)展的主要途徑便是運用各種構詞法構成大量新詞。加強構詞法教學，引導分析詞的構成，可以培養(yǎng)學生擴大詞匯的能力。例如super-在當代英語里是一個非?；钴S的前綴，加在形容詞和名詞前表示“超級”的意思。supermarket（超級市場）， superpower（超級大國）等都是常用詞語。近年又產生了 supercomputer（超級計算機）， supermodel（超級模特）等許多新詞。在英語學習中，要迅速擴大詞匯量，鞏固已學的詞匯，加深理解詞義，善于運用詞語，學習和了解英語的構詞法是最有效的途徑之一。

英語最常見的構詞方法有派生法、復合法和轉化法，此外還有縮略法、逆生法、擬聲法等次要的構詞方法。

1、派生法（derivation）是指派生詞綴和詞根結合構成單詞的方法。英國作家Lord Chesterfield曾說過，學習一門語言的最短最佳的途徑，是掌握它的詞根，亦即那些其他單詞借以形成的原生詞。美國讀者文摘社出版的《如何擴大你的詞匯能力》一書把詞根、前綴、后綴稱為“擴大詞匯的三把鑰匙”。人們要逐個地記住成千上萬個單詞是困難的，但是詞根、詞綴的數量畢竟有限，其中詞綴（前綴和后綴）的數量尤其小，使用的場合卻特別多。通過詞根加不同的前、后綴，可以轉換詞性、改變詞義。

2、復合法（compounding）是指把兩個或兩個以上的詞結合在一起構成新詞的方法。用復合法構成的詞叫復合詞。兩個或兩個以上的獨立的詞一起出現，可能構成復合詞，也可能只是一個自由結合的詞組或短語。鑒定復合詞的主要依據是語義。例如：a greenhouse（玻璃暖房）與 a green house（綠色的房子）不同，前者是復合詞，后者是自由詞組。復合詞的種類繁多。從詞性看有復合介詞、復合連接詞、復合副詞、復合代詞、復合數詞等，而數量最多的是復合名詞，其次是復合形容詞，再次是復合動詞。

3、轉化法（conversion）是指不改變詞的形態(tài)，只是使一種詞類直接轉化為另一類，從而使該詞具有新的意義和作用，成為一個新詞，也稱零位派生法（zero derivation）。英語的詞類轉化，大多在簡單詞中進行。英語中多數單音節(jié)名詞都有與它相同形式的動詞：hunt，to hunt；walk，to walk等。派生詞通常不能轉化，因為派生詞具有明確表示詞類的后綴。各種詞類的詞經常轉化，致使一個詞往往可以用作集中詞類。如 like最初是個形容詞，以后轉化成副詞、連接詞、介詞、名詞，又跟它的動詞同形。利用構詞法進行分析講解，歸納總結，找出單詞內部、詞與詞之間的聯系，有助于學生聯想記憶、溫故知新、擴大詞匯量。

此外，注意同義詞的辯異，也有助于學生們準確理解詞義，正確使用詞語。如同義詞（synonym）是指同一語言中意義相近或相同的詞，在英語中有大量的同義詞或近義詞。學生在學習中對同義詞常會感到似是而非，因而往往誤用、錯用同義詞或近義詞。同義詞反映一種語言的創(chuàng)造性和特征，使語言變得豐富多彩。但是英、漢兩種語言很少有完全準確的對應詞。例如漢語中“杯子”一詞，在英語中至少有三個不同的詞，即“cup”，“ glass”，“ mug”。它們分別代表不同的意義，他們的形狀、作用以及構成的材料也不盡相同； extend 和expand 都可以譯為“擴大”，但有時它們卻不能互換使用。

最后還需要利用習語、諺語來講解詞匯，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，對擴大詞匯量有很好的促進作用。習語、諺語具有文字精煉，遣詞雋永，形象鮮明生動，富有哲理和韻律，節(jié)奏鮮明，朗朗上口的特點，因而廣泛流傳又易于記憶。在教學中適當地運用習語、諺語，能給學生營造一種輕松愉快的學習分為，讓他們感到詞匯學習不是枯燥乏味的死記硬背，而是一種有趣的實踐活動。例如：Men are mortal.（人生自古誰無死。）通過該句，學生可以很輕松地掌握mortal這個詞的意思為“必死的”，“不能永存的”。趁此還可以指出它的反義詞為 immortal（不朽的，不死的）。這樣比單獨記憶 mortal和 immortal兩個詞要容易得多，也會更持久些。

總之，詞匯在語言交際和教學過程中，起著非常重要的作用，在當前要求大學英語教學更上一個臺階的新形式下尤其如此。我們應利用構詞法，辯異同義詞、習語、諺語等多種多樣的教學方法，幫助學生找出單詞內部、單詞之間的結構和聯系規(guī)律，經常地歸納總結詞匯。使學生正確理解、掌握詞匯，并能舉一反三地靈活運用，從而提高他們的聽、說、讀、寫各項語言交際技能。

參考文獻：

[1]戴煒棟. 現代英語語言學概論[M]. 上海： 上海外語教育出版社， 1998.

[2]東雪珍.詞匯首次處理策略對詞匯記憶影響的實驗研究[J]. 基礎教育外語教學研究， 2006 （4）： 19-23.

（作者單位：武漢科技大學城市學院人文學部）