張海洋

摘 要： 高職電子技術(shù)課程屬于計算機專業(yè)、電子電氣專業(yè)、自動化控制等專業(yè)的基礎(chǔ)學科，其實踐性與應(yīng)用性較強，而且必須具備相應(yīng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。其主要是培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的電子技能，從而滿足社會對電子人才的需要。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，給電子技術(shù)教學帶來了一定挑戰(zhàn)，各大高職院校必須持續(xù)創(chuàng)新與改革。本文介紹了一些關(guān)于電子技術(shù)課程教學改革及創(chuàng)新的建議，希望對促進本專業(yè)教學工作的順利開展有所裨益。

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)課程教學 教學改革 教學創(chuàng)新

高等職業(yè)教育是我國人才培育體系中不可或缺的環(huán)節(jié)。它與普通高校的人才培養(yǎng)模式不同，其辦校宗旨在于培養(yǎng)具有較強專業(yè)技術(shù)、實用的高級技工和技師。高職技術(shù)學校在培養(yǎng)實用型人才方面有很大優(yōu)勢。電子課是計算機專業(yè)、電子專業(yè)等專業(yè)的基礎(chǔ)技能學科，其教學要根據(jù)人才培養(yǎng)的需求不斷改進與創(chuàng)新。目前高職的電子技術(shù)專業(yè)課教學中存在一定問題，因此必須對高職教學模式進行不斷創(chuàng)新與改革。

一、調(diào)整優(yōu)化教學內(nèi)容，適應(yīng)新形勢下的教學要求

教學內(nèi)容和課程體系的改革是教學改革的重點和難點?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中提出：“進一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學內(nèi)容和教學方法，要按照現(xiàn)代化科學技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，更新教學內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?！盵1]教學有其自身的規(guī)律，作為理論基礎(chǔ)的基本內(nèi)容不可能隨意刪減，而新知識不斷涌現(xiàn)，學時不能增加。為解決這個矛盾，我們根據(jù)不同非電專業(yè)人才培養(yǎng)要求，及時修訂教學大綱，同時按照課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求，合理取舍，以便為不同專業(yè)學生打下寬厚、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、改進教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力

（一）精講多練，互動教學。

精講需要任課教師精心考慮講什么，如何講，以什么為起點講，以及講授深度和向哪個方向引導等問題。多練需要學生具有主動性，并積極參與教學活動。因此，教師可在講授基本電路的計算分析和公式推導，以及電工與電子學科的各個領(lǐng)域的基本理論與基礎(chǔ)知識時，選擇一部分內(nèi)容留給學生自學，寫讀書報告，然后開展課堂討論。實踐證明，這種教學互動式的課堂討論教學方法是積極有效和切實可行的。它有助于學生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學能力、思維能力及面對困難的勇氣和自信。精講對教師提出了更高要求。

（二）采用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。多媒體教學手段的應(yīng)用，改變了以往單一的黑板加粉筆的課堂教學模式。做到聲像并行、視聽并行、感知直接、理解更容易，把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，充分表達了教學內(nèi)容，強化了課堂教學效果，使得學生更易于理解、接受和掌握課程的重點內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生掌握一項分析問題與解決問題的有利工具打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）多種教學手段相配合，強化教學效果。

教學有多種方法，多種手段，在現(xiàn)代教學中，應(yīng)當把多種教學手段結(jié)合起來，從而強化教學效果。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)結(jié)合，促進了計算機輔助教學（CAI）的發(fā)展[2]。我通過預先制作的幻燈、投影片增加教材以外的教學內(nèi)容，做到根據(jù)需要及時進行相應(yīng)補充。除了使用這些基本的電教手段外，還嘗試計算機和大屏幕投影相配合，進行模擬電路、數(shù)字電路和部分強電電路的實驗、分析和設(shè)計，效果非常好，達到了預期的目的。

（四）注重學習方法指導，培養(yǎng)自學能力。

“授人以魚，不如授人以漁”。教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導學生學法。在教學過程中，盡量多教給學生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機械理解，引導學生學會舉一反三，掌握學習方法，培養(yǎng)自學能力。

三、注重實踐環(huán)節(jié)訓練加強實踐能力的培養(yǎng)

（一）重視綜合型層次實驗實踐環(huán)節(jié)的教學。

綜合型層次實驗教學是以加強學生的工程技術(shù)綜合訓練為主，讓學生自己動手設(shè)計、制作、調(diào)試完成一個產(chǎn)品的制作?；A(chǔ)型層次實驗的目標是以基本訓練為主，完成了上述方面的基本訓練之后，就達到了教學要求。電子技術(shù)的實驗教學在電子實驗系列課程中起著承上啟下的作用，必須進行綜合訓練，開展綜合訓練實驗教學。綜合訓練是為了達到提高學生的實驗興趣，開闊學生的思路，提高學生的動手能力和分析處理問題的能力的目的。同時，對教師業(yè)務(wù)水平和指導能力的提高起到了促進作用。

（二）開展研究型層次實驗實踐環(huán)節(jié)的教學。

研究型層次實驗教學方法是通過組織各種競賽等綜合實踐環(huán)節(jié)，指導學生查閱資料、選擇儀器、實驗操作，培養(yǎng)學生自覺探索和創(chuàng)新的能力、分析問題和解決問題的能力的實驗教學方法[3]。研究型層次實驗教學方法能讓學生體會到自身知識、能力在科學研究和工程實踐中的應(yīng)用與發(fā)揮，并體會到學以致用的樂趣。開放實驗室是這一層次教學的實施主體。通過大型綜合實驗和多環(huán)節(jié)綜合實驗，豐富學生體驗，增長見識，增強綜合判斷的意識和能力，提高工程素養(yǎng)。

總而言之，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對電子技術(shù)人才的需要越來越大，各大高職院校必須不斷改進電子技術(shù)課程的教學模式與教學方法，在課程安排上注意保持教學過程的有序性與漸進性。保證教學模式具有較強的實踐性與創(chuàng)新性，從而幫助學生學習系統(tǒng)的電子專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、探索精神及實際動手操作能力等，力爭為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子人才。

參考文獻：

[1]于明飛.高職電子技術(shù)課程教學實踐與探索.科技信息，2006.

[2]孫肖子等.建立一個以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的實驗教學體系[J].電氣電子教學學報，2012，22（1）：34-38.

[3]朱紅，羅正祥.電子技術(shù)實驗教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實驗技術(shù)與管理，2011（06）：56-58.