周漢富

【摘 要】班主任是一個班級的核心，班級同學發(fā)展的好壞與班主任的管理有著密切的關(guān)系。但班主任工作是一個特別辛苦、特別繁瑣的工作，不僅要了解學生的身心發(fā)展情況，更要處理好一些突發(fā)情況。本文結(jié)合本人多年的初中班主任工作經(jīng)驗，從當前工作中的一些小事出發(fā)，對如何做好一名初中班主任提出一些意見和看法。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 工作 意見

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.109

在學生的學習過程中，學校是他們學習的主要場所，班級則是他們學習的主要單位，而班主任則是這個單位中最重要的領(lǐng)導者，一個班級成績的好壞與班主任的管理是密切相關(guān)的。班主任在工作中一定要注意處理好學生之間的關(guān)系，學生與老師之間的關(guān)系，以及班級與班級之間的關(guān)系，但作為班主任，無論在處理哪種工作時，都應(yīng)注意本著民主科學的態(tài)度來進行。

本文結(jié)合當前初中班主任工作中遇到的問題，提出初中班主任在工作中應(yīng)注意的一些原則：

一、公平原則

首先是公平原則。對于學生來說，能否得到教師的賞識，是每個學生引以為豪的事情，這不僅是教師對他們的肯定，更多的是對他們今后學習的鼓勵。但在當前的工作中，我發(fā)現(xiàn)很多班主任都偏向于成績好、守紀律的學生，而對于成績稍差、紀律不好的學生卻漠不關(guān)心，其實這種做法是極其不對的。初中生正處于心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任對他們的態(tài)度，直接影響到學生的心理發(fā)展，對于成績較好的學生，班主任視其為優(yōu)等生，對其態(tài)度和藹，管理放松，即使犯了錯誤，班主任也會對其“法外開恩”，原諒他們；但對于成績不是很好的學生，班主任則沒有太多的耐心來教育他們，對其態(tài)度冷漠，不聞不問。這種嚴重的不公平現(xiàn)象會使成績不好的學生產(chǎn)生自卑的心理，而使部分成績好的學生產(chǎn)生驕傲、自滿的情緒。

二、民主原則

隨著學生年齡的增長，其判斷力也在慢慢的成熟起來，所以，作為初中班主任一定要注意在工作中堅持民主原則，尊重學生的想法，確立學生在班級中的重要地位，讓學生認識到自己是班級的一份子，班級的榮辱與之相關(guān)。如，在競選班長一職時，要征求學生的意見，采用演講-投票的方式來選擇班長，把權(quán)力交給學生，讓學生在競選過程中，了解自己作為班級一份子的重要性，這樣選出了的班長，也會得到大家的支持。

三、德育為主原則

教育，先要教育學生如何做人，再教育學生如何學習文化知識。對于初中階段的學生來說，他們的人生觀、世界觀、價值觀都還沒有形成，所以這個階段的學生主要以德育教育為主。在平時的班級管理工作中，要注意對學生進行正面的教育，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，為以后的生活、學習打下好的基礎(chǔ)。

四、相互信任原則

尊重信任每一名同學，是班主任在教學管理中應(yīng)注意的一項原則。很多班主任在管理學生時，都習慣將自己定位為班級的領(lǐng)導者，在管理過程中動不動就以高姿態(tài)管教學生，更有甚者，對成績不好、紀律不好的學生施以變相體罰，辱罵、諷刺學生，這種管理方式對學生的身心發(fā)展造成了極其不好的影響。對于初中生來說，他們希望得到別人的肯定與信任，而信任也是相互的，班主任對學生有信任，學生對班主任自然也會有信任。有了信任，師生之間的溝通也就融洽了，矛盾也就少了。

五、針對以上的原則，在班主任管理工作中應(yīng)如何管理學生

1.明確班主任的職責。

作為一名班主任，我們的首要任務(wù)就是要明確一位班主任應(yīng)完成的職責。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我認為作為一名班主任應(yīng)做到以下幾點：（1）處理好學生與各科教師之間的關(guān)系。學生來到學校，首要任務(wù)就是學習，那么提高學生的學習成績，就要從各科任教師入手。班主任要及時向?qū)W生了解各任課教師的教學情況，并轉(zhuǎn)達給任課教師，并從任課教師那了解學生的實際情況，并采用適當?shù)姆椒▉韼椭骺平處熯M行教學。（2）處理好學生內(nèi)部的關(guān)系。班級是一個大集體，學生之間的關(guān)系非常密切，難免在生活、學習過程中出現(xiàn)一些分歧、矛盾，作為班主任，要及時發(fā)現(xiàn)學生之間的這種矛盾，并化解這些矛盾。由于初中生血氣方剛，如果沒有及時的處理好他們之間的矛盾，很容易發(fā)生突發(fā)事件。所以，作為班主任，一定要處理好學生內(nèi)部的關(guān)系。（3）處理好班級的小事情。班級里的小事情，包括班級的紀律情況、班級的衛(wèi)生情況、學生的身體狀況、班規(guī)的建設(shè)等等，這些看似很小的事情，對于學生的學習來說是十分重要的，這些小事情處理不好，會嚴重影響學生的學習與生活。

2、對全班學生有所了解。

班主任作為班級的“家長”，要對全班的學生都有所了解，例如，哪些學生的家庭條件不是很好，哪些學生的身體情況不是很好，哪些學生有特長、哪些學生的學習態(tài)度不端正等等，只有對學生都有所了解，才能對癥下藥，處理好班級的工作。

3.為人師表，嚴格要求自己。

作為教師，我們的工作不僅僅是管理學生，更應(yīng)注意從自身開始，影響學生。只有班主任先做好，才能有理由去管理學生。例如，對于每天的早自習、晚自習，教師一般要求學生能夠全勤參加，并合理利用時間。作為班主任，我堅持每天早上提前10分鐘到達教室，晚上延后10分鐘離開教室，給學生們做好表率。另外，針對學校要求學生不能穿奇裝異服這一要求，我也嚴格要求自己，在學校注意自己的穿著，不佩戴任何首飾，為學生做好榜樣。

4.與家長合作，共同教育學生。

在教育過程中，家長與班主任一定要及時溝通，共同教育學生。學生學習的環(huán)境除了學校就是家庭，而對于家長和班主任來說，只能觀察到學生在家庭或?qū)W校的情況，而對于學生其他時間的情況卻不了解，所以，班主任應(yīng)及時向家長了解學生在家的情況，第一時間發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并合作解決問題，幫助學生提高成績。

5.用愛心來影響學生。

愛心，是穿插在整個教學過程中的。教師在教學過程中要有愛心，班主任在管理班級事務(wù)時，也要有愛心。教師只有對學生有愛心，才能在學生遇到問題時，耐心地幫助學生處理問題，解決問題。擁有愛心，我們才會注意到學生的言談舉止，才能發(fā)現(xiàn)每個學生細微的變化，并幫助學生進步。如，在初二時，我們班上轉(zhuǎn)來了一名女生，經(jīng)過一個星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)她不太喜歡與人交流，經(jīng)過了解，才得知這位同學的父母已離異多年，她一直在外地跟母親生活，上個月母親去世了，所以才被父親轉(zhuǎn)學到我們學校，但由于父親早就再婚，并生育一個男孩，所以她總覺得自己被父母拋棄了，沒有人再關(guān)心她了，對學習也就失去了信心。了解到她的情況以后，我多次利用課余時間與她談心，并與其父親聯(lián)系，讓她父親多關(guān)心這名同學。經(jīng)過半年的努力，她終于又露出了笑顏，成績也提升到班級前十名。

班主任是班集體的組織者，對班級每個學生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，只要我們時刻提醒自己，嚴格要求自己，相信每一位同學都會在我們的努力下，健康快樂地成長。