張代芹

【摘 要】面對(duì)新課改，在新時(shí)期的高中物理教學(xué)中，教師在日常的物理教學(xué)的過(guò)程中要遵守相應(yīng)的教學(xué)原則。在以往的教學(xué)中，教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響而盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有掌握新課標(biāo)時(shí)代的教學(xué)基本原則。下面，筆者結(jié)合近年來(lái)的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)新課標(biāo)的理解來(lái)談一下高中物理教學(xué)的基本原則。

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課標(biāo) 教學(xué) 基本原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.126

新課改時(shí)代的產(chǎn)物新課標(biāo)，是我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中都要嚴(yán)格遵守的教學(xué)綱領(lǐng)性文件。面對(duì)高中物理課程的教學(xué)，我們的教師要改變以往的教學(xué)方法和態(tài)度，仔細(xì)研讀新課標(biāo)，在充分理解新課標(biāo)的情況下把握高中物理教學(xué)的基本原則和方法。以便為我們的高中物理課的教學(xué)提供一個(gè)新的進(jìn)步的階梯，也為我們的學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供條件。下面，筆者就結(jié)合自己近幾年來(lái)的高中物理課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新課標(biāo)的理解談一下在高中物理課的教學(xué)中我們應(yīng)該遵循的基本原則。

首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要始終把培養(yǎng)學(xué)生分析力、思辨力為基本的教學(xué)目標(biāo)，并將這一目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

在所有的高中課程中，物理算是最為困難的一個(gè)科目。很多學(xué)生之所以選擇學(xué)文科，主要是因?yàn)槲目茮](méi)有物理這頭“攔路虎”。當(dāng)然，選擇理科的學(xué)生中很多學(xué)生的物理成績(jī)也是不甚理想的。因此，我們高中物理課的教師也很是為難。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就要首先培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及思考問(wèn)題的方法，引領(lǐng)學(xué)生的思維朝著開(kāi)闊的視野發(fā)展。因?yàn)槲锢碚n程是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好物理，就要有那種思維的脈絡(luò)。只有掌握好了方法，學(xué)生才可以順利地學(xué)好它。眾所周知，物理這一學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容大都是英美等國(guó)的學(xué)者、科學(xué)家研究出來(lái)的理論和成果，他們的思維和中國(guó)人的是有本質(zhì)的區(qū)別的，故要想學(xué)好這門(mén)學(xué)科，學(xué)生首先要做的就是開(kāi)拓自己的思維，將思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法學(xué)好，結(jié)合相關(guān)理論常識(shí)，把握其中的要點(diǎn)。這樣，學(xué)生就可以在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中暢通無(wú)阻，物理也不再會(huì)是其高中生涯中的一大痛處了。因此，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，充分考慮到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，為學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘高中物理知識(shí)點(diǎn)與我們現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也為教師順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)最終的課堂教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

生活是知識(shí)的重要來(lái)源之一，物理這門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)很大一部分也是來(lái)源于我們的日常生活的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以深入挖掘教材知識(shí)點(diǎn)與日常生活的聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，將生活現(xiàn)象與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了一定的興趣，就可以很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。例如，在高中一年級(jí)的物理教學(xué)中，會(huì)涉及到物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教授，這時(shí)教師就可以以生活中奔跑在馬路上的汽車(chē)為例進(jìn)行講解，讓學(xué)生初步感知物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)的相應(yīng)概念。由于學(xué)生對(duì)這一生活現(xiàn)象相當(dāng)熟悉，因此，他們可以順利進(jìn)入教師設(shè)置的教學(xué)情境，進(jìn)而有效地把握課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。還有在講解重力這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師也可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的真實(shí)場(chǎng)景，相信學(xué)生可以迅速地把握并運(yùn)用好這一知識(shí)點(diǎn)解決相關(guān)的習(xí)題。類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)還有很多，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要善于思考、善于挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，為豐富我們的物理教學(xué)課堂、充實(shí)學(xué)生的見(jiàn)聞、活躍整個(gè)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氣氛奠定基礎(chǔ)。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)有強(qiáng)烈的興趣和熱情，教師的物理教學(xué)質(zhì)量也會(huì)取得一個(gè)飛躍的進(jìn)步。

然后，在教學(xué)的過(guò)程中，要采取多種多樣的教學(xué)方法，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選擇自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等多種學(xué)習(xí)方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生將多種學(xué)習(xí)方法緊密結(jié)合，以順利開(kāi)展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的主體是教師，學(xué)生在此過(guò)程中只是一個(gè)配角，很難有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。新課標(biāo)打破了這一傳統(tǒng)觀念，要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中采取多種多樣的教學(xué)方法，豐富教師的教學(xué)，也活躍學(xué)生的思維。在新課標(biāo)下，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的方法以及探究學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法在高中物理的學(xué)習(xí)中也可以充分地采用和實(shí)施，相信學(xué)生面對(duì)這一新的學(xué)習(xí)方法，肯定會(huì)積極響應(yīng)，課堂教學(xué)也會(huì)變得異?；钴S。高中物理在很大程度上需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法來(lái)獲得最終的理論常識(shí)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探討，進(jìn)而把握得來(lái)的理論，教師在這個(gè)過(guò)程中也要給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的物理知識(shí)，教師完全可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)的形式對(duì)他們進(jìn)行檢驗(yàn)，相信他們可以很好地掌握知識(shí)，也能夠以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成小測(cè)驗(yàn)，這樣學(xué)生也可以在物理的學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，這對(duì)其今后的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

最后，教師在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解為主，將教師的講解放在次要的位置，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這也是我們新課標(biāo)中的一大特色。

新課標(biāo)中最為突出的就是在教學(xué)的過(guò)程中教師要始終堅(jiān)持把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)的地位。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的現(xiàn)象，也相應(yīng)地改變了我們的教學(xué)次序。很多教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多地把注意力放在教師的教學(xué)之上，而忽視了在此過(guò)程中學(xué)生的真正學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)就解決了這一突出問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中，更多地把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在了顯要的位置。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師就要一改往日的做法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。這樣，就可以極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生也可以很好地把握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而且對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，由于是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的分析理解得來(lái)的，因此，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中一定可以充分地理解和運(yùn)用，這也就為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

此外，教師在日常的高中物理課程的教學(xué)過(guò)程中，也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在此過(guò)程中，也要多多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在新課標(biāo)的背景下，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中要緊密結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，做到把課標(biāo)與課本知識(shí)點(diǎn)緊密相連。教師在教學(xué)之外，也要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，挖掘其中的重要知識(shí)點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更好地把握新課標(biāo)下教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為高中物理教學(xué)鋪設(shè)一條筆直通順的康莊大道。