鄭竹瑜

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0279-01

2010年秋季我申報立項了省級課題《小班化模式下的教與學(xué)探索》，在高中二年級組建小班化課題實(shí)驗班。有16名學(xué)生自愿參加課題，其中男生9人女生7人；住宿生10人通學(xué)生6人；來自農(nóng)村10人來自城區(qū)6人；來自公務(wù)員家庭4人，工商業(yè)經(jīng)營者家庭4人，工人、農(nóng)民、自由職業(yè)家庭8人。16名學(xué)生中既有學(xué)習(xí)成績位居年級前列的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績始終很普通的學(xué)生；既有平時表現(xiàn)活躍的也有始終很沉悶的。這樣的學(xué)生構(gòu)成能夠比較客觀、公正地證明小班化模式對學(xué)生的成長和教師成長的效果。實(shí)施《小班化模式下的教與學(xué)探索》課題，除了研究小班化模式下嶄新的教學(xué)方式方法之外，探索出一條適合我校校本實(shí)際的、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才也是該課題的重要任務(wù)。所謂"高素質(zhì)人才"不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績上，應(yīng)該還包括學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊意識、協(xié)作意識、競爭意識等諸多方面。該小班是我校截至目前規(guī)模最小的教學(xué)行政班，由我即課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任該小班的班主任兼思想政治課任課教師。

下面就兩年來班主任在開展生命教育過程中的所思所想，做一個小結(jié)與反思。

1 必須正視小班化模式下學(xué)生的情感需求

基于A班作為課題實(shí)驗班的種種特殊性，組建了小班（A班）幾天后，16位同學(xué)對該課題班的新鮮感明顯消失，產(chǎn)生了嚴(yán)重的情緒問題，主要有以下兩方面：

1.1 所有的學(xué)生離開原來熟悉的班級、老師與同學(xué)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的無助感、孤獨(dú)感和游離感，情緒低落。

1.2 所有的學(xué)生對于嶄新的小班教學(xué)模式不適應(yīng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，產(chǎn)生了恐慌感。

如何在最短的時間內(nèi)幫助學(xué)生正確對待新變化帶來的陌生的新感受，成為擺在我這個班主任面前最大的課題。在深思熟慮后我決定：主動參與到同學(xué)們的情緒中，帶他們一起走出這些消極的情緒，戰(zhàn)勝不良的情緒。作為班主任與課題負(fù)責(zé)人，必須率先垂范起引領(lǐng)和示范作用，其他課題組成員和學(xué)生才能形成一個優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊。因此班主任工作成了課題實(shí)施成敗的重中之重，兩年來班主任工作內(nèi)容繁瑣，我主要從主題班會的角度談幾個案例與心得。

2 開展多樣多主題的生命教育，助推"幸福班級"的建設(shè)

案例一：組建班級伊始恰巧遇上了各學(xué)科的競賽季，到所有競賽結(jié)束，住宿的同學(xué)已經(jīng)整整8周沒能回家了！面對輝煌的競賽成績，班級氣氛極度壓抑，陰云密布。那周我的班會主題是"家"--家里父親的嚴(yán)厲、母親的拿手菜，回憶自己的成長，展望今后孤身萬里外出求學(xué)的自己……。學(xué)生們給我講他們的家、我給學(xué)生們講我的孩子、我的大學(xué)生活，講孤單的奮斗與無悔的拼搏。一節(jié)課下來師生17人都淚流滿面，我們一起克服了孤獨(dú)與怨恨，他們紛紛以最明朗健康的笑容投入下一階段的學(xué)習(xí)中。

心得：能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，精心準(zhǔn)備對癥下藥，切忌采取簡單粗暴的堵截措施，不要采用空洞無物的蒼白說教。教師設(shè)身處地與學(xué)生進(jìn)行換位思考，引導(dǎo)學(xué)生克服或宣泄不良情緒，幫助學(xué)生走出陰暗健康成長。

案例二：利用課堂教育這一主渠道，向?qū)W生傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生去探討、去思考"人生與價值"、"奮斗與理想"、"苦與樂"、"愛與哀愁"、"小家與大家"、"今天與明天"……這些貌似形而上的哲學(xué)命題，在《生活與哲學(xué)》課堂上被我們多次拿來討論、辯論甚至爭論。我總能憑借比學(xué)生更成熟的心智、更豐富的社會閱歷，以理服人、以情感人、以事實(shí)說話，贏得了學(xué)生們由衷的認(rèn)同，深深進(jìn)入他們的思想，并逐漸形成了班級同學(xué)的共識。《生活與哲學(xué)》全書教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在思想意識上健康而積極，開朗而有擔(dān)待，勇敢而堅毅。

心得：針對高中生的生命教育，不應(yīng)該低估學(xué)生的思想與心智，不能夠僅僅把教育的重點(diǎn)放在眼前現(xiàn)實(shí)的問題上，而是要逐漸引領(lǐng)學(xué)生用他們的眼光去科學(xué)看待自己、看待社會與他人，引導(dǎo)高中生去思考人生、社會、責(zé)任與理想，幫助他們成長為對社會的有用之材，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識與光榮感、使命感。

案例三：利用多樣化多主題的班會，拓展學(xué)生見識、展現(xiàn)他們的才華，形成優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊精神。

"我的海外經(jīng)歷" 班會讓2位游學(xué)德國的同學(xué)介紹他們在德國的生活與學(xué)習(xí)、不同文化的沖突與比較，拓展了其他同學(xué)的視野，也讓學(xué)生們感受到文化的多樣性，感受不同文化之間交流與包容的重要性。

"那些讓我流淚的句子" 主題班會，師生輪番講述在閱讀中那些優(yōu)美、激揚(yáng)、悲憤、哀傷的文字，總能帶著我們?nèi)ニ伎既松姆N種境地和際遇，總能啟發(fā)我們面對各種問題時應(yīng)有的態(tài)度與選擇。

"我與老大的青春歲月"班會，由我回憶我的高中生涯與大學(xué)經(jīng)歷、那個時代國家的發(fā)展與挫折、曾經(jīng)的光榮與夢想以及夢想無法實(shí)現(xiàn)的失落。學(xué)生們覺得感同身受，表達(dá)了"老大您的夢想由我們來延續(xù)"的心聲，拉近了師生心與心的距離。

"心靈震撼、幸福滿滿"的班會是我們A班同學(xué)最熱切盼望的"幸福時刻"。兩年來我們的班會不曾間斷過，從組建班級以來，一直到高考前最緊張的時刻，到高考結(jié)束之后同學(xué)們離校之前。在班會上，我們有過歡笑和淚水、沉思和批判，一段時間下來，A班儼然已經(jīng)是我們共同的家，我們愛這個家，我們一起發(fā)誓要捍衛(wèi)這個家的榮譽(yù)與尊嚴(yán)！

關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴成長，及時幫助學(xué)生解決各種各樣的問題和困難，在最短時間內(nèi)建立起師生之間的雙向互動和徹底的信任，最終形成一個"健康向上、積極活躍、個性張揚(yáng)、嚴(yán)謹(jǐn)團(tuán)結(jié)、協(xié)作競爭、人人幸福"的班級。小班16位學(xué)生在2012年高考中，全部以優(yōu)異的成績考入北京大學(xué)、浙江大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等國家985、211院校，創(chuàng)造了我校幾十年來在高考的一個新高度。

作為課題負(fù)責(zé)人和班主任，我認(rèn)為：針對學(xué)生需求的生命健康教育，給學(xué)生理想的實(shí)現(xiàn)插上了愛的翅膀！生命教育不僅助推了學(xué)生的健康成長，還成就了我迄今為止"最幸福"的教育經(jīng)歷！這兩年的課題實(shí)驗，終將成為我們師生17人此生最美好的回憶！