吳雪梅

摘要：目前我們語文課堂教學(xué)的那種盲目性、隨意性現(xiàn)象仍大量存在，傳統(tǒng)教學(xué)模式更是根深蒂固。這一弊病尤其表現(xiàn)在中學(xué)語文課堂教學(xué)中。如何創(chuàng)造現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性和高效性，關(guān)鍵還在于我們語文教師對自身角色的定位與落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0241-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍在嚴(yán)重干擾著語文教學(xué)，課堂教學(xué)以教師為中心的教學(xué)機(jī)制仍是課改當(dāng)中的頑疾。教學(xué)中教師與學(xué)生角色如何定位與落實(shí)顯得格外重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到課堂效率和學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。本文筆者結(jié)合自己教學(xué)中的探索與實(shí)踐，簡單總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1 充分體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)

語文學(xué)科是"交際工具， 文化載體"， 它以其豐富的內(nèi)涵向我們顯示著全新的信息， 只有抓住語文學(xué)科的豐富性和生動(dòng)性這一特點(diǎn)才有可能將語文課講"活"。首先， 在教學(xué)過程中， 教師不但要傳授知識， 而且還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓視野， 陶冶情操， 發(fā)展智力、個(gè)性和特長。其次， 在教學(xué)內(nèi)容上， 教師不但要把語文學(xué)科的語言視為語法理論上的"語言"， 而且還要將其視為語言交際中的"言語"， 要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)國語，要使他們能夠掌握適應(yīng)種種目的場合的說話方法和使用語言要領(lǐng)；第三， 在教學(xué)模式和方法上， 教師要努力擺脫教學(xué)的模式化和教學(xué)方法的單一化。

2 榜樣的效應(yīng)

作為教師要先轉(zhuǎn)變觀念讓自己活起來。課堂上教師與學(xué)生之間的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們需要榜樣和崇拜對象。而適時(shí)、恰當(dāng)?shù)挠哪茉⒔逃跇罚?讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教益。如有位教師教《守財(cái)奴》，講到葛朗臺在臨終前仍坐在密室前守著財(cái)寶這一情節(jié)時(shí)，便用"葛朗臺仍堅(jiān)守在工作崗位上"的幽默語言引起同學(xué)們一陣大笑， 使學(xué)生在笑聲中認(rèn)識了葛朗臺的鮮明性格。由此也將課堂引入另一個(gè)佳境；每天上課不必拘泥于教科書，教師可以將一些優(yōu)美雅致的精品課文爛記于心，課堂可以變成師生間欣賞奇文的地方，這不僅讓學(xué)生欣賞作品，更能品味人生。這種方式，學(xué)生也許會(huì)終生難忘。我們可以教學(xué)中運(yùn)用幽默詼諧的語言，也可以起到不錯(cuò)的教學(xué)效果，幽默是課堂教學(xué)的調(diào)味品、是學(xué)生心理壓力的緩沖劑。

3 注意主體的多元與互動(dòng)

改革初中語文課堂教學(xué)評價(jià)絕非一日之功，要使評價(jià)準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)而有實(shí)效，教師要在課堂教學(xué)過程中，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，給學(xué)生以綬帶，為學(xué)生營造一個(gè)支持性的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷地大膽嘗試，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要多留意自己的教學(xué)評價(jià)語言，心中有每一位學(xué)生的存在。只有嘗試得多，才能站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深。同時(shí)注意自己的教學(xué)積累，才能使學(xué)生獲得更多的知識，才能在評價(jià)中為學(xué)生打開一片廣闊的天地。

在教學(xué)中，適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，在這些抽象的概念和學(xué)生的思維之間架起一座理解的橋梁，從最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)造巧妙的突破口，改變以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平靜的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)的生動(dòng)活潑，學(xué)的興趣盎然。同時(shí)，課文的難點(diǎn)不知不覺中巧妙的化解了。

4 制定目標(biāo)，靈活導(dǎo)入

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映。語文教學(xué)目標(biāo)決定語文課堂教學(xué)的方向、過程、內(nèi)容和方式方法，關(guān)系到語文課堂教學(xué)的全局，它是語文課堂教學(xué)"活"起來的先決條件。教師應(yīng)先理解課標(biāo)要求，站在語文學(xué)科知識體系的高度，明確中考對本部分知識和能力有何要求，然后制定出科學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)人的方法很多，教師要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容。選擇準(zhǔn)確的有創(chuàng)新意義的切人點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，順利地將他們領(lǐng)人語文學(xué)習(xí)的廣闊天地中來。例如，可以是一段充滿哲理詩意的導(dǎo)語，可以是一個(gè)寓意深長的笑話或小故事，可以用一件特定的實(shí)物，也可以用一處特定的情境，還可以幾者相互結(jié)合，相得益彰。但無論選取哪種方式，首先要切合課文內(nèi)容，其次要符合文體特點(diǎn)和文章風(fēng)格，第三要簡練、精彩，創(chuàng)意獨(dú)特，蘊(yùn)含情理，富有吸引力和啟發(fā)性。

5 課堂建構(gòu)要充分尊重學(xué)生

語文課程人文內(nèi)涵的豐富性決定了語文對我們學(xué)生的精神世界的影響是廣泛而又深刻的。教育教學(xué)的實(shí)踐也讓我們深深地體會(huì)到，學(xué)生對語文材料的感受和理解也往往是多元的，這從一個(gè)班級學(xué)生之間的差異可以得知，而我們也應(yīng)當(dāng)從所教學(xué)的整體對象略知一二。當(dāng)我們現(xiàn)代教育技術(shù)還沒有達(dá)到一定程度時(shí)，在我們民族地區(qū)初中學(xué)生語文信息的獲取量是絕對不如內(nèi)地初中學(xué)生的。這就要尋找出具有民族特色的語文教學(xué)方式。這就要求我們：如果我們能在語文教學(xué)中充分地尊重學(xué)生，充分地讓學(xué)生去發(fā)揮民族地區(qū)學(xué)生的鄉(xiāng)土特長，那么我們的課堂則會(huì)取得有效互動(dòng)的效果。

6 激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑

興趣是最好的老師，語文課本選文文體多樣，內(nèi)容豐富多采，融匯著多個(gè)作家的創(chuàng)作個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)格，教學(xué)中應(yīng)因材施教，不同文體教法各異，相同文體也應(yīng)采用不同的突破方式，讓學(xué)生懷著新鮮感和極大的興趣投身于學(xué)習(xí)中。所以，在每一節(jié)課上教師都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致、引人入勝的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維進(jìn)入活躍階段。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生是問題學(xué)生，其實(shí)不然，會(huì)質(zhì)疑的學(xué)生才具有批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程本身是動(dòng)態(tài)的思維過程，思維發(fā)展往往是從問題開始的，所以導(dǎo)疑是培養(yǎng)學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師只有善于引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，才不至于使學(xué)生陷入呆聽死讀的境地。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說 "在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住他人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。"教師首先要善于設(shè)疑，能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)地找到答案。此外要注意激發(fā)學(xué)生的求異意識。同一問題可以有不同的答案，關(guān)鍵在于學(xué)生想象空間的開擴(kuò)程度。在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的思考與見解，學(xué)生從小形成了這種思考方法，其潛能便會(huì)得以大大開發(fā)。

總之，作為語文教師，只有要不斷地充實(shí)自己，讓自己所教的課堂活起來，使學(xué)生在積極的思維中提高自己的文化素養(yǎng)。只有讓語文教學(xué)活起來，才能令我們的語文教學(xué)大放異彩。