蔣睿

【摘 要】在時代以及新課改飛速發(fā)展的今天，中學(xué)體育教學(xué)面臨著更多的發(fā)展機遇和更大的挑戰(zhàn)，只有不斷地進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，才能順應(yīng)最新形勢的要求。眾所周知，中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是激發(fā)學(xué)生運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和健康的心理素質(zhì)，在注重個體差異的前提下保證每一個學(xué)生都能受益。分組教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在完善個體差異問題、調(diào)動學(xué)生興趣以及促使教學(xué)成效顯著等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中如何合理地運用分組教學(xué)模式，逐漸成為備受關(guān)注的熱議話題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；分組教學(xué)；學(xué)習(xí)情況；興趣；綜合能力

一、中學(xué)體育教學(xué)中分組教學(xué)模式的重要性

1、有利于學(xué)生實現(xiàn)運動技能領(lǐng)域的各項水平目標(biāo)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式中，教師在講授相關(guān)體育知識之時，大多都是按照課本的內(nèi)容安排進行講授與示范，學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)能夠很快領(lǐng)悟并掌握，但基礎(chǔ)差一些的同學(xué)則不然。而采用分組教學(xué)的模式，能夠促使學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)目標(biāo)進行練習(xí)，然后在循序漸進的進程中掌握各項運動技能，讓每個學(xué)生都能在體育鍛煉中不斷進步。

2、有利于促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。我們都知道，新課改的目標(biāo)之一就是促進學(xué)生身心素質(zhì)的共同發(fā)展，在中學(xué)體育教學(xué)中運用分組教學(xué)，讓學(xué)生在相互配合和相互幫助中及時地取長補短，不斷地提高自己的體育技能和身體素質(zhì)。與此同時，學(xué)生在一起練習(xí)的積極性也能夠充分地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)中來的主動積極性和熱情，逐漸地消除自卑感以及對體育鍛煉的恐懼感等，為學(xué)生的心理健康帶來了積極的能量，讓學(xué)生的身心健康得到更大程度上的發(fā)展。

3、有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在時代以及社會不斷進步的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然，在體育教學(xué)的分組教學(xué)模式中，學(xué)生的思維、能力等都得到了更大程度上的發(fā)揮，在不受形式限制的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自由地表達自己的看法和見解，培養(yǎng)了自己的發(fā)散性思維；同時在小組合作的過程中學(xué)生能夠汲取到更多的成長的營養(yǎng)，比如學(xué)習(xí)技能、如何與他人更好地相處等，諸如此類的一系列內(nèi)容都為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供了強而有力的催化劑成效。

二、在中學(xué)體育教學(xué)中合理運用分組教學(xué)模式的途徑

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的的學(xué)習(xí)情況進行分組。在中學(xué)體育教學(xué)中，只有注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際情況，選擇合適的分組形式，才能在更大的程度上調(diào)動學(xué)生主動參與其中的積極性和熱情，促使學(xué)生體育技能的不斷提高和綜合素質(zhì)的進一步提升。詳細一點來講，首先，教師要通過日常教學(xué)工作的總結(jié)以及與學(xué)生之間的溝通和交流等多種方式，了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在學(xué)生進行自主分組的同時給予學(xué)生更多的幫助，比如“耐久跑”這個體育項目，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行測試，能力強的在一組，能力弱的在一組，在這種形式下學(xué)生在測試時被拉下很遠的情況就很少發(fā)生了，每個學(xué)生都能夠體驗到撞線的快樂，在成功的感受之下提高了對體育課的興趣。其次，教師要鼓勵學(xué)生在進行體育鍛煉之后，圍坐成一團，積極地說出自己在體育課堂中的感受，可以是對如何提升某一項體育技能的看法，也可以是對分組形式的建議，在盡可能多地交流中拉近了師生之間的距離，也為今后體育教學(xué)工作的開展提供了更多的活力。再者，中學(xué)生青春洋溢，喜好一切充滿挑戰(zhàn)的事物，因此體育教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行分組之時，可以在教學(xué)中引入“自我競賽”的機制，也就是說每當(dāng)學(xué)生在體育運動中有了高于平時的成績，都要引導(dǎo)學(xué)生給予自己小小的獎勵，每次的獎勵價值根據(jù)自己的進步而增值，其重要目的在于激發(fā)學(xué)生更多的突破自我的能量，引導(dǎo)他們在體育運動中不斷地前進。

2、按照興趣所在進行分組。分組教學(xué)模式要求在更大的程度上調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不同需求，根據(jù)學(xué)生的興趣進行分組，不僅符合分組教學(xué)的要求，而且滿足了學(xué)生個性成長的需要，最重要的是興趣是最好的老師。具體來說，比如在進行球類項目的教學(xué)之時，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的球類項目進行練習(xí)，一般女生都會喜歡排球這項運動，教師可以首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成精英組、基礎(chǔ)組和初學(xué)組，在精英組中教師可以讓他們自由發(fā)揮自己的才能，探索出更多的花樣練習(xí)動作；在基礎(chǔ)組中，引導(dǎo)學(xué)生按照教師所指定的練習(xí)內(nèi)容，在組長的引領(lǐng)下進行自主練習(xí)；而初學(xué)組的學(xué)生則要求教師給予更多的關(guān)注和重視，及時糾正他們錯誤的工作，在這樣學(xué)生先根據(jù)興趣選擇、教師指導(dǎo)的教學(xué)模式中，學(xué)生的體育技能不僅可以得到迅速的提升，而且學(xué)生對體育課堂的熱情會日益濃厚。還有，在根據(jù)興趣合理的進行分組之后，教師可以鼓勵學(xué)生通過合作，大膽地進行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，比如學(xué)生在進行隊列練習(xí)之時，在討論中總結(jié)出可以模仿60周年閱兵中解放軍雄赳赳、氣昂昂的狀態(tài)，充滿激情的進行隊列訓(xùn)練；再比如在鍛煉跳遠起跳技術(shù)時，學(xué)生把起跳板想象成滾燙的鐵板，力爭在較短的時間內(nèi)完成最出色的起跳動作，這種情境性的練習(xí)狀態(tài)不僅使得學(xué)生體驗到體育活動的樂趣，而且在意猶未盡的心態(tài)下保持對體育課堂更加濃厚的興趣。當(dāng)然，在這樣的學(xué)習(xí)模式下要求教師給予時刻的指導(dǎo)和幫助，要積極地參與到學(xué)生的體育運動中去，獲得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友，促使分組教學(xué)模式的成效更進一步地發(fā)揮出來。

3、運用學(xué)生的綜合能力進行分組。分組學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一有加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在體育課堂中學(xué)生在互幫互助的氣氛下不僅能夠共同進步，而且深化了他們之間的友誼和班級凝聚力，營造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的實施過程中，教師根據(jù)對學(xué)習(xí)平時的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等方面的了解和掌握，將基礎(chǔ)較差的學(xué)生與其他學(xué)生分在一組，并且對每個小組都提出要求，學(xué)生為了集體的榮譽自然會全力協(xié)作，使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生在這種團結(jié)的氛圍中能夠不斷進步，跟上班級大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。就拿籃球教學(xué)來舉例，可以考慮通過籃球比賽的方式，同時給予基礎(chǔ)較差的學(xué)生以“可以有一兩次走步”、“球碰籃筐算進球”的特權(quán)，這樣的比賽形式促使學(xué)生愿意將求傳遞給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，基礎(chǔ)差的學(xué)生也因為能夠完成團隊的任務(wù)而獲取成功的喜悅，讓同學(xué)們在齊心協(xié)力的氛圍中增進彼此之間的協(xié)作與情感。但教師需要注重的是，不能自己主觀臆斷，而是鼓勵學(xué)生能夠自主根據(jù)自己的認知能力和學(xué)習(xí)程度進行選擇。仍然拿籃球教學(xué)舉例，教師可以設(shè)定這樣三個小組：一組三步上籃；二組傳球上籃；三組原地投籃，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合的小組，在不同組別的學(xué)生分別完成任務(wù)后，采取組員互換的方式再進行同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)的鍛煉，如此一來，學(xué)生在自主選擇的過程中不僅提高了自身的體育技能和學(xué)習(xí)能力，而且彼此之間沒有排斥、沒有隔閡、沒有不同，而是共同為了自身綜合素質(zhì)的提高而努力。

結(jié)束語

在中學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)借助體育自身的優(yōu)勢，在運用分組教學(xué)傳授技能和知識的同時，充分發(fā)揮出體育的促智、育體、審美等多方面的功能，最終目標(biāo)是促進學(xué)生的成長與進步。中學(xué)體育教學(xué)工作者要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多地利于分組教學(xué)模式得以改革和創(chuàng)新的良好途徑和方式，讓分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮出更璀璨的魅力。

【參考文獻】

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