廖新巖

摘要：新學習的知識一周左右盡管遺忘速度放慢，但遺忘率仍達到70%多，所以，必須利用周六周日及時對所學知識進行記憶補充。學習后及時復習再復習，隨著新知識的學習逐漸降低復習的頻率，這樣就能學得快，記得也牢?；诖?，本文將對高中政治教學的現狀，采用反思教學法進行探討。

關鍵詞：反思教學法；高中政治；應用

我們在學完一節(jié)課內容后，要有目的地及時復習和鞏固知識。其優(yōu)點在于可加深鞏固對教學內容的理解，防止在學習后發(fā)生急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。復習，首先強調“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。切忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習，既費時，又費力，復習時要以精讀理解教材內容為主要形式。

一、反思教學法的涵義

（1）發(fā)現問題。教師關注教育教學中的特定問題，并從學校環(huán)境、課程、課堂、學生、教師本身等方面收集有關的資料。教師可以采取自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問卷、訪談、錄音等方式收集資料。

（2）分析問題。教師分析所收集到的資料，特別是關于自己教育教學活動的信息。教師以批判的眼光審視自己的思想、行為，包括自己的信念、價值觀、態(tài)度、情感和技術方法等，以形成對問題的表征，明確問題的根源所在。

（3）確立假設。明確問題以后，教師開始在已有的知識結構中（通過請教專家、同事，或閱讀專業(yè)書籍、網上搜索文獻資料等途徑）搜尋與當前問題相似或相關的信息，以制定解決問題的假設性方案。這種尋找信息的活動是自我定向式的，它所產生的研究結果有助于教師形成新的、有創(chuàng)造性的解決辦法。

（4）驗證假設?？紤]了每種行動的效果后，教師就開始實施解決問題的方案。在檢驗的過程中，教師會遇到新的問題、新的經驗，當這種行動過程再次被觀察和分析時，就開始了新一輪的反思循環(huán)。

二、高中政治教學的現狀

教學過程除了教學目標、教學內容等“教什么”的問題具有共性外，教師“如何教”，則具有很強的個性，集中體現了教師個體勞動的特點。教學反思更多的就是教師要根據個體將要發(fā)生或已經發(fā)生的教學實踐反思“如何教”的問題，如怎樣備課、講解、實現教學目標、有何得失等問題，做到“切己體察”。因為每個教師“如何教”的教學實踐是自我對教學過程的體驗，只有自我最清楚、最有發(fā)言權，其反思也最真實；其他途徑都是外因，是居于第二位的。這就要求教師首先要有反思的主動性，否則教學反思就會流于形式，達不到預期目的。

三、運用先進教學手段提高學生學習興趣和教學質量

政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還可以根據教學內容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。

四、將群體教育與個別教育結合起來

高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。

五、經?？偨Y反思自己的教學

課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。在教學實踐中，我感到在教學中結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點、身邊的實例與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內容時，講到“互補商品和互為替代品及其關系”時，就舉了汽油、摩托車和電動車的關系，由于汽油的價格上漲，摩托車的需求量下降，這里摩托車和汽油時互補商品，而人們對摩托車的需求下降同時對電動車的需求量就增加，這兒摩托車和電動車就是互為替代品。這樣，緊密結合生活實際教學學生接受起來比較容易，也可加深對政治理論知識的理解。

結語：總之，教育是一門藝術，有不同的表現方式，但又都有著共同的目的：就是讓學生掌握知識、提高能力和獲得情感價值觀的升華。如何使自己能更快地進步，如何使自己早日成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進的目標。

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