廖新巖

摘要：新學(xué)習(xí)的知識一周左右盡管遺忘速度放慢，但遺忘率仍達(dá)到70%多，所以，必須利用周六周日及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行記憶補(bǔ)充。學(xué)習(xí)后及時(shí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)，隨著新知識的學(xué)習(xí)逐漸降低復(fù)習(xí)的頻率，這樣就能學(xué)得快，記得也牢?；诖耍疚膶Ω咧姓谓虒W(xué)的現(xiàn)狀，采用反思教學(xué)法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：反思教學(xué)法；高中政治；應(yīng)用

我們在學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，要有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深鞏固對教學(xué)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。復(fù)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)，既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力，復(fù)習(xí)時(shí)要以精讀理解教材內(nèi)容為主要形式。

一、反思教學(xué)法的涵義

（1）發(fā)現(xiàn)問題。教師關(guān)注教育教學(xué)中的特定問題，并從學(xué)校環(huán)境、課程、課堂、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。教師可以采取自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問卷、訪談、錄音等方式收集資料。

（2）分析問題。教師分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動(dòng)的信息。教師以批判的眼光審視自己的思想、行為，包括自己的信念、價(jià)值觀、態(tài)度、情感和技術(shù)方法等，以形成對問題的表征，明確問題的根源所在。

（3）確立假設(shè)。明確問題以后，教師開始在已有的知識結(jié)構(gòu)中（通過請教專家、同事，或閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)上搜索文獻(xiàn)資料等途徑）搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，以制定解決問題的假設(shè)性方案。這種尋找信息的活動(dòng)是自我定向式的，它所產(chǎn)生的研究結(jié)果有助于教師形成新的、有創(chuàng)造性的解決辦法。

（4）驗(yàn)證假設(shè)?？紤]了每種行動(dòng)的效果后，教師就開始實(shí)施解決問題的方案。在檢驗(yàn)的過程中，教師會遇到新的問題、新的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)這種行動(dòng)過程再次被觀察和分析時(shí)，就開始了新一輪的反思循環(huán)。

二、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)過程除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等“教什么”的問題具有共性外，教師“如何教”，則具有很強(qiáng)的個(gè)性，集中體現(xiàn)了教師個(gè)體勞動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)反思更多的就是教師要根據(jù)個(gè)體將要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)實(shí)踐反思“如何教”的問題，如怎樣備課、講解、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有何得失等問題，做到“切己體察”。因?yàn)槊總€(gè)教師“如何教”的教學(xué)實(shí)踐是自我對教學(xué)過程的體驗(yàn)，只有自我最清楚、最有發(fā)言權(quán)，其反思也最真實(shí)；其他途徑都是外因，是居于第二位的。這就要求教師首先要有反思的主動(dòng)性，否則教學(xué)反思就會流于形式，達(dá)不到預(yù)期目的。

三、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。

四、將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來

高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。

五、經(jīng)?？偨Y(jié)反思自己的教學(xué)

課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。在教學(xué)實(shí)踐中，我感到在教學(xué)中結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)、身邊的實(shí)例與書本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。如，學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時(shí)，講到“互補(bǔ)商品和互為替代品及其關(guān)系”時(shí)，就舉了汽油、摩托車和電動(dòng)車的關(guān)系，由于汽油的價(jià)格上漲，摩托車的需求量下降，這里摩托車和汽油時(shí)互補(bǔ)商品，而人們對摩托車的需求下降同時(shí)對電動(dòng)車的需求量就增加，這兒摩托車和電動(dòng)車就是互為替代品。這樣，緊密結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)學(xué)生接受起來比較容易，也可加深對政治理論知識的理解。

結(jié)語：總之，教育是一門藝術(shù)，有不同的表現(xiàn)方式，但又都有著共同的目的：就是讓學(xué)生掌握知識、提高能力和獲得情感價(jià)值觀的升華。如何使自己能更快地進(jìn)步，如何使自己早日成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進(jìn)的目標(biāo)。

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