李亞營

摘要： 高中音樂教育的目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生參與音樂的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握必要的音樂知識與技能，促進(jìn)他們身心全面健康地發(fā)展。通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂、參與到音樂活動(dòng)中，喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步培養(yǎng)成鑒賞音樂的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 高中音樂教學(xué) 示范作用 創(chuàng)設(shè)情境

音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)自我能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富感情世界，陶冶高尚情操，從而大幅度提高音樂課教學(xué)質(zhì)量。

一、教師的示范作用是前提

音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。

音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，在聆聽音樂的同時(shí)，音樂的美會感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動(dòng)等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動(dòng)，所以欣賞法是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動(dòng)中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法是音樂教學(xué)的重要方法之一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入到音樂的殿堂

培養(yǎng)興趣，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課前一分鐘的組織教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。用輕松、活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學(xué)生不知不覺地帶入音樂的殿堂，并且為學(xué)生營造生動(dòng)和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍。

如：上課前老師用親切的語言說出上課，學(xué)生立即用手打出上課使用的固定節(jié)奏的形式很符合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，使他們疲憊的身心得到很大的撫慰和放松，這樣不僅把學(xué)生很快吸引到課堂中，而且為上好每節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)美好的開端，教學(xué)效果良好。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，把學(xué)生帶到藝術(shù)的境界

音樂美可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對音樂的感受和藝術(shù)境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又能激發(fā)他們對音樂的興趣。

要通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來發(fā)展聯(lián)想和想象能力、形象思維能力，以及創(chuàng)造思維能力，來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學(xué)生在欣賞或演唱音樂作品時(shí)，頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來。所以，上課時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生積極參與，讓他們按照各自理解的角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達(dá)的情感，去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。

四、引導(dǎo)學(xué)生感受，把學(xué)生領(lǐng)向參與的天地

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動(dòng)力。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。凡音者，生人心者也，情于中，故形于揚(yáng)。聲從情發(fā)，一個(gè)好音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發(fā)揮其功效。教師的神態(tài)、語言、動(dòng)作、指揮、范唱，無形中會給學(xué)生傳遞情感的信息。

在教學(xué)京劇的欣賞課時(shí)，我用抑揚(yáng)頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術(shù)，是我國的國粹等有關(guān)京劇的知識，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導(dǎo)入新課后，講解《智取威虎山》的鑼鼓經(jīng)及武場樂隊(duì)中的打擊樂器，并親自為學(xué)生演奏各種鑼鼓點(diǎn)，營造了鑼鼓經(jīng)的喧鬧氣氛，把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進(jìn)行《智取威虎山》的鑼鼓經(jīng)的學(xué)讀，用楊子榮的表演動(dòng)作來說明每個(gè)鑼鼓經(jīng)的作用，讓學(xué)生知道京劇鑼鼓經(jīng)主要是配合身段動(dòng)作、烘托氣氛等，大大激發(fā)學(xué)生對京劇音樂的興趣，培養(yǎng)他們熱愛京劇藝術(shù)、熱愛祖國優(yōu)秀文化的高尚情操，同時(shí)提高學(xué)生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。

在教學(xué)“京劇行當(dāng)”時(shí)，采用新奇美觀的臉譜教具和劇照，形象直觀地說明京劇生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及它們各自的表演特點(diǎn)。并給學(xué)生做示范動(dòng)作和表演段子，各種活動(dòng)使學(xué)生對京劇音樂有初步的識識，并使學(xué)生得到直觀的藝術(shù)享受，增強(qiáng)民族文化意識和民族自豪感，使他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化和京劇藝術(shù)這一瑰寶。

五、引導(dǎo)學(xué)生聆聽，讓學(xué)生享受審美的意境

音樂是情感的藝術(shù)，歌曲、樂曲是藝術(shù)家情感的結(jié)晶。因此在音樂教學(xué)中，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的“情”與“感”，創(chuàng)設(shè)富有音樂美、情感化的情境，幫助學(xué)生投入音樂活動(dòng)中，使音樂的審美教育自始至終富有情感色彩，真正做到情景交融、寓教于樂。

唱歌是音樂教育的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的形式。它不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且培養(yǎng)了他們的自信心，使他們在富有情感歌唱中，享受到美的愉悅，美的熏陶，產(chǎn)生更真切的情趣。

總之，高中音樂教育的成功與否，主要看對學(xué)生是否有興趣，因此教師要讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，不斷提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂教學(xué)與研究.中央文藝出版社，2012.03.