尹乙潔 肖云仙

摘 要：在新課程理念下實施有效的課堂教學(xué)，首先要充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，其次是發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；有效性；教學(xué)效率

隨著改革的浪潮，我國的基礎(chǔ)教育課程改革也正沿著世界的步伐大步向前?，F(xiàn)在課程改革從小學(xué)、初中、高中已全面鋪開。本人認為只有實施有效的課堂教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的效率。那么在具體的課堂教學(xué)中如何來實施有效教學(xué)呢？下面結(jié)合自己對理論知識的學(xué)習(xí)和高中生物教學(xué)的經(jīng)驗談?wù)劯咧猩锝虒W(xué)的有效性。

一、緊貼生活，感悟生物知識的魅力

每個人的生活都與生物學(xué)知識有密切的聯(lián)系，只要教師在平時注意積累和觀察，并且善于發(fā)揮，就能把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。在講到扁形動物豬肉絳蟲的預(yù)防時，除了課本上講的知識以外，還應(yīng)補充如何驅(qū)除人體消化道的豬肉絳蟲，一次性吃半斤南瓜子（去皮），效果極佳。其他線形動物如鉤蟲，學(xué)生很少用肉眼觀察到，如果用“肥水疙瘩”提醒學(xué)生，學(xué)生就會有深刻的體會。預(yù)防蛔蟲病，防止病從口入，要結(jié)合很多人喜歡吃泡菜的特點，就要講清泡姜、泡羊角菜一定要認真清洗干凈，因為泡菜中的蛔蟲卵仍然具有侵染力，這是導(dǎo)致蛔蟲病極為普遍的原因之一。還是節(jié)肢動物門蛛形綱的疥螨，可寄生在人體皮膚的表面層，引起疥瘡。因為皮膚的表面層無毛細血管，所以吃藥打針效果并不明顯，主要是以10%的硫黃軟膏搽患處即可。諸如此類還有很多很多，和學(xué)生的日常生活貼得很近，所以用生物科學(xué)知識可以解決很多實際生產(chǎn)生活中的問題，并且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)實踐情境

通過實踐情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論，在討論中提高，在實踐中再認識，不斷把知識內(nèi)化為觀念，再用于指導(dǎo)實踐。例如，教學(xué)中經(jīng)常涉及各種環(huán)境問題諸如水土流失，物種滅絕，臭氧空洞，水污染和水危機等等，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行比較深入地討論：人類在其中扮演了怎樣的角色？我們怎樣才能避免或減輕這些問題帶來的危害？讓每個學(xué)生思考和“檢討”自己的哪些行為可能造成這些環(huán)境問題？當(dāng)學(xué)生明白了：紙張的浪費和滿天飛的賀卡與森林的破壞關(guān)系密切；平日里用的發(fā)膠和家中的冰箱空調(diào)也可能造成臭氧層破壞；每天接觸的洗發(fā)水和洗衣粉以及隨意亂扔的廢電池都會造成水的嚴(yán)重污染，他們便能感悟到每個人都可能是各種環(huán)境事件的制造者。善良的孩子們就會自覺自愿地成為一個個環(huán)保志愿者，不僅身體力行，還會用他們特有的方式影響周圍的人們?？梢?，實踐情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生逐步樹立辯證唯物主義思想，建立科學(xué)的世界觀，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的思想感情。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂準(zhǔn)備習(xí)慣

教師可在預(yù)習(xí)、操作、觀察、思考、設(shè)計、總結(jié)等活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂準(zhǔn)備習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對將要操作的實驗有所準(zhǔn)備，使他們在實驗過程中更為主動。特別是將預(yù)習(xí)與思考結(jié)合起來，如：為什么要做這個實驗？為什么這樣設(shè)計這個實驗？帶著這些問題進行實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍思維，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。操作是實驗教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解實驗操作的基礎(chǔ)上做到規(guī)范操作；對出現(xiàn)的異常的實驗現(xiàn)象，能及時分析其產(chǎn)生的原因；有的學(xué)生經(jīng)過實踐與思考，改進實驗操作，提高實驗效益等。學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為，都是他們主題性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

四、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的能力

教師的指導(dǎo)作用是實現(xiàn)學(xué)生主體作用的條件和保證。教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生的發(fā)展，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何，最終也要用教學(xué)效果、學(xué)生的發(fā)展來檢驗。教師在實驗教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用可以歸納為：依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)；向?qū)W生提出具體切實的教學(xué)目標(biāo)，使其成為師生教與學(xué)行為的方向和軌道；協(xié)調(diào)構(gòu)成實驗教學(xué)活動諸因素之間的關(guān)系，使其構(gòu)成的合力達到最優(yōu)化的程度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。強調(diào)給學(xué)生留有充分的發(fā)展空間，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。在課外時間，可根據(jù)課堂上老師提出的問題查閱資料、獨立思考，對感興趣的領(lǐng)域深入鉆研和探索，顯然能大大提高學(xué)習(xí)的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位 重慶市榮昌仁義中學(xué)校）

？誗編輯 陳鮮艷