王中康

摘 要：在初中語文教學過程中，聽、說、讀、寫每一樣都扮演著十分重要的角色。對于教師和學生來講，語文的閱讀與寫作有效結合的這一環(huán)節(jié)能夠提高學生的表達能力和技巧運用。因此，閱讀可以說為寫作奠定了堅實的基礎，不懂得閱讀也就談不上寫作。

關鍵詞：初中語文；閱讀；寫作；結合

在進行語文學習時，我們要深刻地認識到閱讀和寫作之間密不可分的關系。只有增加學生的閱讀量，才能提高學生的寫作能力。本文通過闡述如何通過閱讀來促進寫作水平的提高來凸顯語文閱讀與寫作結合的重要性。

一、豐富學生的語言積累，為“能讀善寫”奠定良好的基礎

學生語感的提高離不開語言材料的積累，這也是提高語文閱讀能力和寫作能力的重要基礎。因此，在初中語文教學中只有遵循“學以致用、讀寫并重”的原則，才能促進閱讀和寫作的互相融合。

1.在學生進行閱讀時，要一邊讀一邊寫，將精彩的語句摘抄下來，為語言積累奠定良好的基礎。這樣一來，不但鍛煉了自身的學習能力，還充實了自己的語言儲備力量。

2.教師應把“讀寫結合、學用結合”的學習方法作為教學目標的重點，并且有效地引導學生將閱讀收獲的知識運用到做人做事方面，進而提高初中生運用語言能力的靈活性。

3.教師在進行語文教學時，激發(fā)學生的學習興趣十分的必要。讓學生的語文閱讀與現(xiàn)實生活相融合，促進學生喜歡讀書熱愛閱讀，自主地沉浸在書的意境中，只有這樣才能達到“下筆成文”的境界，也為提高學生的語文涵養(yǎng)打下基礎。

二、引導學生正確的閱讀方法，促進“精讀巧寫”能力的提高

在日常的語文教學中，總會有一部分學生和我說，自己每天花大量的時間讀了很多的課外書刊，也加以練習了寫作為什么沒有明顯的效果呢？讓我給出一些建議。其實最根本的原因在于他們沒有采取得當?shù)姆椒ǘa(chǎn)生的。因此，教師在引導學生閱讀和寫作時，要讓學生真正領會其方式方法。在學生閱讀時，一邊讀一邊在看到的精辟的詞語和文章的重點上寫眉批、評語等，促進閱讀效率有效提高。

總之，對于初中語文教學來講，閱讀與寫作猶如一對孿生姐妹。文字的產(chǎn)生就是其密不可分的開始。閱讀不僅是學生學習的開始，還是學生的教育之本。

閱讀和寫作就猶如魚和水的關系，誰也離不開誰，兩者相輔相成。閱讀利用它本身具有的多方面功能有效地結合寫作加以訓練，將學生學到的知識轉化成為一種能力。閱讀與寫作的結合必然將成為提高初中語文教學效率的正能量。

參考文獻：

郎小霖.語文閱讀≠語段訓練[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集：內(nèi)蒙古卷[C]，2010.

（作者單位 重慶市江津區(qū)和平中學）