劉琴琴

摘 要：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注，是合作交流實(shí)踐活動的前提和關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)會了關(guān)注，才會使合作交流更有效。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注，就是要在教學(xué)活動中增加學(xué)生有意注意的時間。關(guān)注，在合作學(xué)習(xí)中具有豐富的內(nèi)涵和舉足輕重的作用，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的成敗。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；觀察；傾聽

課堂教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)識的過程，同時也是師生之間合作交流的過程。這種合作也是師生之間、學(xué)生之間的合作交流過程，這種合作和交流，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加速學(xué)生的社會化進(jìn)程。合作與交流的根本價值和目的，就在于知識以外的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注，是合作交流實(shí)踐活動的前提和關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)會了關(guān)注，才會使合作交流更有效。

一、讓學(xué)生關(guān)注別人的發(fā)言，學(xué)會傾聽

培養(yǎng)學(xué)生能聽、會聽、善聽是教師的培養(yǎng)目標(biāo)之一。傾聽?wèi)?yīng)做到全神貫注，一個眼神、一個動作都能隨發(fā)言人的變換而變換，行隨話動。傾聽，同時也是對發(fā)言人的尊重和認(rèn)可。只有這樣，才會引起共鳴，引起師生之間、學(xué)生之間的思維碰撞。如果學(xué)生在小組內(nèi)不善傾聽，就會造成你說你的，我做我的，不利于學(xué)生良好性格的形成。這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的價值。小組學(xué)習(xí)時，一定要讓小組長發(fā)揮好組織作用，合理安排，既分工又合作，讓每個組員都能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。在匯報發(fā)言時，也要學(xué)會傾聽。有一次，當(dāng)我請學(xué)生發(fā)言的時候，有幾個學(xué)生沒有聽，在做自己的事情，就及時請這位學(xué)生暫停發(fā)言，待大家的目光一起看向我的時候，我只說了一句話：“大家準(zhǔn)備好了嗎？別人發(fā)言的時候我們應(yīng)做什么，怎樣做呀？”待大家聚精會神的時候，又開始發(fā)言了……在教學(xué)中要及時地鼓勵，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和做法，誰聽得好就及時給予評價和肯定，別的學(xué)生在其影響下也會積極地配合小組合作。

二、讓學(xué)生關(guān)注別人的行為，學(xué)會觀察

學(xué)會觀察就應(yīng)該讓學(xué)生會觀察，仔細(xì)觀察，做到有序地觀察，切忌走馬觀花。觀察還應(yīng)注意整理，提取相關(guān)的信息，進(jìn)行分析、思考處理相關(guān)的信息。因而，教師不僅要重視學(xué)生的觀察，還應(yīng)對觀察進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生從小就學(xué)會觀察，善于觀察。教材特別增加了情景圖的學(xué)習(xí)，其目的就是要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)源于生活的思想。讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會處理數(shù)學(xué)信息，增加對數(shù)感的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生關(guān)注別人的思維過程，學(xué)會想

借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，要經(jīng)過辯證地吸收、轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，初步形成評價與反思的意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要分析、認(rèn)識，提出學(xué)習(xí)中的問題，擬定解決問題的方法和步驟，求出最終的結(jié)果，而且還要想想自己取得結(jié)果的方法是不是正確，是不是符合要求，還要想想自己方案的正確性、合理性，學(xué)會對自己的思維活動進(jìn)行評價和反思。

四、讓學(xué)生關(guān)注別人的語言表述，使自己能說、敢說

學(xué)生應(yīng)會表述，把頭腦語言轉(zhuǎn)化成口頭語或書面語，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽說話。敢于說話才使“能說話、會說話”成為可能。學(xué)生的行為言語的發(fā)展都是從模仿開始的，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)是提升自己的一種捷徑，學(xué)生表述能力的培養(yǎng)應(yīng)從敢說開始，逐步提高表述的要求，能說完整的話，說有條理的話，學(xué)會流利的表述，甚至把行為語言和情感都有機(jī)地融入表述之中。只要這樣持之以恒，表述能力就一定會有所提高。

五、讓學(xué)生關(guān)注別人的情感，學(xué)會理解別人

情感是溝通的基礎(chǔ)，教學(xué)也同樣是師生之間、學(xué)生之間的情感交流。積極的情感體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣、活躍思維的有效途徑，真正體現(xiàn)情感的價值觀念。讓學(xué)生學(xué)會尊重別人，在很大程度上就是要學(xué)會理解別人、寬容別人，做到平等交流，不說言辭過激的話，不說尖酸刻薄的話，學(xué)會換位思考，盡量避免對別人的傷害。在集體活動中自尊、互愛、互相獨(dú)立又合作的積極交流活動同樣會使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，使學(xué)生的認(rèn)知活動更充實(shí)，情感體驗(yàn)更充分。

六、讓學(xué)生關(guān)注別人的成果，樹立成果意識，學(xué)會創(chuàng)造

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要從小處著眼，從小事抓起。當(dāng)學(xué)生看到別人的成果受到教師和同學(xué)的肯定時，難免心里會產(chǎn)生試一試、比一比的積極性心理活動，教師就應(yīng)抓住這一時刻，用一些具有挑戰(zhàn)性的語言和行動激勵他們，使他們順利過渡到自己的創(chuàng)造活動中來。教師應(yīng)充分肯定求異思維，使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生最大的滿足感和成就感，使學(xué)生從心動過渡到行動。

（作者單位 新疆石河子一四一團(tuán)小學(xué)）