戚丹丹

摘 要：通過選擇詩文，介紹相關(guān)知識背景，營造氛圍等方法，讓農(nóng)村小學(xué)生也可以在教師的幫助下有效、愉快地閱讀經(jīng)典詩文。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；閱讀；經(jīng)典詩文

經(jīng)典詩文是中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，閱讀它們不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，也可以通過經(jīng)典詩文來感染學(xué)生，提高他們的道德修養(yǎng)，更可以幫助學(xué)生了解自己民族的燦爛文化，加強(qiáng)他們的民族自豪感。如何讓農(nóng)村學(xué)生閱讀經(jīng)典詩文，便成了放在教師面前的問題了。

一、利用空隙，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典詩文

閱讀經(jīng)典詩文的時間不一定要長，許多不起眼的時間都是可以利用的。比如，上課的前五分鐘，下課前的幾分鐘，都是可以利用的時間。如果利用這個時間，讓學(xué)生一起讀一首小詩，讀幾句名言，不僅讀了詩文，學(xué)生也不會感到要為閱讀經(jīng)典詩文，而犧牲自己的休息時間。而這些看似不起眼的時間，雖然不長，但把這點滴時間加起來，那也是一段不少的時間，足以使學(xué)生閱讀不少詩詞。

二、自己示范，讓學(xué)生體驗到朗讀之美

讀通、讀好詩文是小學(xué)生閱讀經(jīng)典詩文時必須達(dá)到的要求。朗讀詩文時，詩文雖然有標(biāo)點斷開，但只有根據(jù)詩文的意思，按照一定的節(jié)奏朗讀，它才朗朗上口，才會有抑揚頓挫的美感。這時，讓學(xué)生聽聽教師的范讀，讓他們跟著教師一起讀，一起在朗讀中體驗文言文特有的韻律之美。同時，教師的行為是學(xué)生最好的榜樣，教師的言行往往是學(xué)生模仿的對象，教師的朗讀能讓學(xué)生體會到美，那么學(xué)生自然而然地也會不斷地讀下去。

三、提供舞臺，讓學(xué)生展示閱讀所得

閱讀有了收獲，學(xué)生總喜歡表現(xiàn)出來，“我會背！”“我知道！”是學(xué)生經(jīng)常說的。這時提供一個展示學(xué)生收獲的舞臺。當(dāng)學(xué)生在展示自己收獲的時候，自尊得到滿足，在那個時間里，他們達(dá)到了自我實現(xiàn)的高度，這種巔峰體驗可以促使他們投入更多的精力到閱讀經(jīng)典詩文中去。其他學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)自己的同學(xué)有這樣的才華，好奇心、好勝心都會促使他們?nèi)ツ７抡故菊?，也去開始閱讀，從要我讀，漸漸轉(zhuǎn)變到我要讀。

選擇適合學(xué)生的經(jīng)典詩文，介紹經(jīng)典詩文的相關(guān)知識，讓學(xué)生有閱讀經(jīng)典詩文的可能；創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生把可能變成現(xiàn)實，使他們喜歡閱讀經(jīng)典、善于閱讀經(jīng)典。通過教師的努力，通過師生間的相互合作，讓農(nóng)村學(xué)生也可以通過自己的努力，來閱讀經(jīng)典，通過閱讀經(jīng)典來認(rèn)識中華民族的燦爛文化，來學(xué)習(xí)先人的精妙語言，來感受先賢的深刻思想，來增長自己的文化素養(yǎng)，來提高自己的綜合實力。

（作者單位 浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學(xué)）