駱凰

摘 要：英語(yǔ)作為世界上運(yùn)用最廣的語(yǔ)言，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是在初中時(shí)期，是學(xué)生知識(shí)積累以及學(xué)習(xí)思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在初中階段做好英語(yǔ)的教學(xué)工作具有非常重要的作用。針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，從教學(xué)方法方面闡述了相關(guān)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中詞匯教學(xué)；初中英語(yǔ)教學(xué)；詞匯教學(xué)

教學(xué)大綱對(duì)于初中畢業(yè)生在詞匯方面的要求是可以熟練運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則來(lái)進(jìn)行單詞的拼寫(xiě)，并且可以根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法來(lái)判斷并記憶合成詞與派生詞，可以掌握800個(gè)左右的單詞以及200多條習(xí)慣性用語(yǔ)和固定搭配。以下分析了英語(yǔ)詞匯的幾種教學(xué)方法。

一、直觀教學(xué)法

俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的教師?！敝庇^的教學(xué)可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，能起到舉足輕重的作用。直觀教學(xué)法適合用于講解表示具體事物的名詞或是表示具體動(dòng)作的動(dòng)作以及表示情感的形容詞和動(dòng)詞等。教師可以充分利用實(shí)物、圖畫(huà)、課件等輔助教學(xué)手段，配合好動(dòng)作來(lái)展開(kāi)生詞的教學(xué)。這樣就可以以最直觀的形象向?qū)W生解釋詞匯的意思，讓學(xué)生從最初學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以將生詞與實(shí)物或某個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，不但可以加深對(duì)于單詞的印象，還可以提升記憶的效果。

二、音、形、義構(gòu)詞法

教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)該多利用拼讀規(guī)律以及聯(lián)想記憶單詞，運(yùn)用合成詞、同類詞、派生詞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。在初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中教師要強(qiáng)化字母、音標(biāo)、音素之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握音標(biāo)以及字母的發(fā)音。單詞的教學(xué)不單是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)單詞的拼寫(xiě)，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法的教學(xué)。

三、解釋法

英語(yǔ)解釋法是用學(xué)生學(xué)習(xí)的、簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)對(duì)新單詞進(jìn)行解釋，讓學(xué)生利用自己本身所擁有的知識(shí)來(lái)掌握新詞匯聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的內(nèi)容。這樣的做法可以增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的信心，大大提高了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果。

四、語(yǔ)境教學(xué)法

語(yǔ)境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境，更加深刻地去理解單詞的多種含義和用法，從而對(duì)單詞的記憶更牢固。例如，學(xué)習(xí)打電話的用語(yǔ)時(shí)，可以拿兩臺(tái)手機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行情境的模擬。學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)還包括購(gòu)物、借東西、問(wèn)路等情景創(chuàng)設(shè)。

總而言之，教師在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)并優(yōu)化自己的教學(xué)方法，努力做好創(chuàng)新的工作，以提高初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

樊永仙.英語(yǔ)教學(xué)理論探討與實(shí)踐應(yīng)用[J].冶金工業(yè)出版社，2009-05.

（作者單位 重慶市巫山縣巫峽初級(jí)中學(xué)）