高靜

摘 要：隨著課程內(nèi)容和形式的不斷更新和改革，教學(xué)方法也是日新月異，提到高中語文的教學(xué)方法，很容易就想到傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法被長期使用，但是由于使用這些教學(xué)方法教學(xué)，師生之間的互動較少，大多數(shù)情況下不以學(xué)生為主體，使得課堂教學(xué)環(huán)境死氣沉沉。面對新課改的要求，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)高中語文教學(xué)，要想讓課堂教學(xué)充滿活力，打造“生生不息”的高效語文課堂，加強對高中語文教學(xué)方法的研究有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；高效；主動性

像講授式、討論式、分析式和提問式這些陳舊老套的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生在愉悅的氛圍中主動而積極地接受知識，這種被動式的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，這就要求高中語文教

師對教學(xué)方法有一種新的認識，采用更多、更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動而積極地接受新知識，并能夠創(chuàng)造一種教與學(xué)和諧統(tǒng)一

的課堂環(huán)境。

一、學(xué)生自主探究，活躍課堂氛圍

我國偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過這樣一句話：“先生的任務(wù)不在于教，而是在于教學(xué)生學(xué)?！币簿褪钦f，教師能夠在語文課堂教學(xué)中首先要做的就是讓學(xué)生閱讀課文，然后仔細分析課文的整體

思路，再按照自己的觀點和想法提出相關(guān)問題，最后由自己解決這些問題，當(dāng)然如果能夠與同學(xué)之間進行互動也不失為一種好的方法。例如，在教授蘇教版的高中語文課文《沁園春·長沙》時，教師可以先讓學(xué)生對課文進行閱讀并認真分析，然后學(xué)生根據(jù)課文中的信息和寫作背景，提問毛澤東所要表達的思想感情是什么，這時候可由學(xué)生自己回答自己的問題，也可以由該學(xué)生對其他學(xué)生進行

提問，這樣就可以在自主探究的過程中，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，帶動全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，進而促進“生生不息”課堂教學(xué)的形成。

這種教學(xué)方法被稱為自主探究法，對于平時不愛思考的學(xué)生

而言是一種培養(yǎng)思考問題習(xí)慣的手段，對于愛學(xué)習(xí)的學(xué)生而言是

一種充分發(fā)揮其積極性和主動性的平臺。如果在高中語文教學(xué)中能夠?qū)⑦@種教學(xué)方法一直延續(xù)下去，并且根據(jù)不同情況推陳出新，就能不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、將“講”與“讀”進行和諧統(tǒng)一

高中階段的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)達到了一定的層次，對于基礎(chǔ)知識

的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再重要，而是要對文學(xué)有更深層次的理解和研究。因此，高中語文課本的主體就是閱讀，學(xué)生不僅要讀，而且要有感情、有思想的閱讀。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中把“講”與“讀”有效地結(jié)合起來。

教師在“講”的過程中，要精講而不是泛泛而談，高中課程是非常繁多的，雖然語文作為主要課程，安排的課時相對較多，但是要想讓學(xué)生在較短的時間里學(xué)習(xí)到更多的知識，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分利用時間。

相應(yīng)的，“讀”作為語文教學(xué)的必備內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中要求學(xué)生多讀也是一種良好的教學(xué)方法，但是，無論是朗讀還是默讀都要適度，要與教師在課堂教授知識的時間相協(xié)調(diào)。例如，在教授蘇教版的高中語文課文《蘭亭集序》時，教師可以首先將課文的背景、作者所要表達的思想感情講述給學(xué)生，然后讓學(xué)生帶著作者的思想和課文背景進行閱讀，由于這是文言文，學(xué)生讀起來難免會有些吃力，為了節(jié)省課堂時間，可以分解文章進行講授和閱讀。教師可以首先講授第一段的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對課文意思完全熟悉掌握后，再讓學(xué)生進行集體朗讀，最后讓學(xué)生對該段進行默讀，以能夠達到進一步理解課文意思的效果，在第一段的“講”與“讀”完成之后，便可以按照這種方法講授第二段的內(nèi)容。

這種教學(xué)方法一直都被傳承著，也可以說這不是一種新的教

學(xué)方法，但是，語文教學(xué)中少了這種教學(xué)方法很難提高教學(xué)效率。因此，教師在采用這種教學(xué)方法的過程中，應(yīng)根據(jù)課文的題材和其他各種情況進行不斷創(chuàng)新。因為不斷創(chuàng)新，是保證“生生不息”高效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

三、注重課堂反饋，不斷提高教學(xué)效率

教學(xué)是一個動態(tài)的過程，也是一個圍繞著教學(xué)目標不斷運動

的過程，如果教師在課堂教學(xué)過程中沒有對整個教學(xué)過程進行有

效控制，那么教學(xué)目標的實現(xiàn)則是較困難的。因此，要想提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標，就必須重視課堂反饋，只有不斷反饋，才能保證“生生不息”。在教學(xué)過程中，教師可以不遵循既定的教學(xué)進度，但是一定要保持好教學(xué)進度，不能忽快忽慢，更不能脫離教學(xué)目

標。對于學(xué)生的評價，首先要做到及時，其次要做到清楚明了，讓學(xué)生充分明白自身在學(xué)習(xí)方面的缺陷和特長，以能夠幫助學(xué)生做到

取長補短，如果學(xué)生對于教師的評價有不滿意的地方或者不明白

的地方，教師應(yīng)該及時給予說明，這樣也可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂教學(xué)的效率才會隨之提高。

蘇教版高中語文教材每一冊的課本都分為四個專題，教師在

教授完每一個專題時，都應(yīng)該及時進行課堂反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行整體評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)這一專題的效果進行分析，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于教學(xué)目標和教學(xué)進度的安排，也應(yīng)該根據(jù)每一個專題的內(nèi)容難易程度和多少而定。這樣，不僅很大程度地提高了教學(xué)效率，而且也在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性和主動性。

總之，隨著高中語文課程的不斷改革，課堂教學(xué)被賦予了全新的意義。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容，不斷挖掘提高教學(xué)效率的方法，圍繞教學(xué)目標，合理、有效地控制課堂教學(xué)的整個過程，從而讓學(xué)生在較短的時間里，學(xué)到更多的知識，讓學(xué)生的潛力在充滿魅力的“生生不息”的高效語文課堂中得到充分釋放。

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（作者單位 江蘇省鹽城市射陽中學(xué)語文組）