徐慶華

【摘 要】現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：語(yǔ)言積累不只是語(yǔ)言的博聞強(qiáng)記，它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復(fù)雜過(guò)程?！胺e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”；“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?；“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)將語(yǔ)言積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生重視積累好詞佳句，優(yōu)秀詩(shī)文，努力使學(xué)生逐漸成為擁有語(yǔ)言的富翁，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，做到說(shuō)話時(shí)好詞佳句脫口而出，自覺做到閱讀與思考相結(jié)合，在讀中積累，學(xué)中感悟，作文時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)形象。

【關(guān)鍵詞】廣泛閱讀 ；熟讀背誦；語(yǔ)言積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)把“語(yǔ)言積累”放在了一個(gè)十分重要的位置，每學(xué)段都提出了積累的要求。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)將語(yǔ)言積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生重視積累好詞佳句，優(yōu)秀詩(shī)文，努力使學(xué)生逐漸成為擁有語(yǔ)言的富翁，做到說(shuō)話時(shí)好詞佳句脫口而出，作文時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)形象。

一、廣泛閱讀，豐富語(yǔ)言

所謂“書到用時(shí)方恨少”，這里的“少”字的含義有三：一是讀得少，二是了解少，三是記住的少，所以說(shuō)話，作文時(shí)便沒詞。如何解決表達(dá)困難的狀況呢？首推閱讀積累，閱讀能豐富知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升思想。

首先要重視對(duì)課內(nèi)典范語(yǔ)言的積累。熟讀和內(nèi)化典范語(yǔ)言是完成語(yǔ)言積累的捷徑。在課內(nèi)要通過(guò)朗讀、誦讀、賞讀、熟讀、背誦，使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言達(dá)到熟記在心，在“讀”中感悟到作品語(yǔ)言的內(nèi)涵，把別人的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。為此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，圈點(diǎn)勾畫，勤作評(píng)注。自覺做到閱讀與思考相結(jié)合，在讀中積累，學(xué)中感悟。

其次，強(qiáng)化課外閱讀，豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)言積累單靠課文典范語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面。博覽群書是許多文學(xué)上有造詣的作家、學(xué)者成功的捷徑。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了每學(xué)段的課外閱讀總量的要求。語(yǔ)文積累中最引人注目的是語(yǔ)言積累。語(yǔ)言積累應(yīng)包括三方面內(nèi)容：一是語(yǔ)言材料的積累，如掌握最基本的文字符號(hào)，積累大量的詞匯等。積累語(yǔ)言材料是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。二是語(yǔ)言規(guī)律的積累。通過(guò)聽、讀理解語(yǔ)言，通過(guò)說(shuō)、寫表達(dá)思想感受，都有自己的規(guī)律。

了解語(yǔ)言規(guī)律是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)生了解語(yǔ)言規(guī)律，是在長(zhǎng)期模仿學(xué)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐中通過(guò)反復(fù)多次的感性接觸進(jìn)行的，積累的多是近乎于模糊直覺的感性體驗(yàn)，而不是理論形態(tài)的語(yǔ)法修辭邏輯知識(shí)，不是閱讀學(xué)、作文學(xué)之類的東西。錘煉語(yǔ)感就包括錘煉對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的感覺。三是語(yǔ)言典范的積累，如記誦古今中外精彩的語(yǔ)段、篇章等。語(yǔ)言典范往往包蘊(yùn)著豐富的語(yǔ)匯、深刻的思想、美好的情思，還是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的成功范例。積累語(yǔ)言典范有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段。目的之一就是促使學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，豐富語(yǔ)言積累。因此，語(yǔ)文教學(xué)切不可忽視學(xué)生的課外閱讀。只有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生廣泛涉獵語(yǔ)言材料、語(yǔ)言的范例，才能真正豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。

教師要幫助指導(dǎo)學(xué)生制定明確的課外閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和自主閱讀的意識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟的向?qū)W生推薦各方面的課外書籍，并加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采取適合自己年齡層次的閱讀方法，對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容采取不同的閱讀方式。如閱讀小說(shuō)可采用瀏覽故事情節(jié)，細(xì)讀精彩片斷；讀詩(shī)歌重在濃情朗讀，背誦品位；讀散文中在體驗(yàn)感悟，理解內(nèi)在思想涵義。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘抄精彩片斷、警句，并能熟記在新。要加強(qiáng)課外閱讀的檢查督促，了解學(xué)生在閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)，提高閱讀效率。

二、加強(qiáng)熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言

《教育心理學(xué)》指出：“在記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力的和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)律的書面語(yǔ)言‘植入記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的?！睂W(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，若能要作到運(yùn)用時(shí)隨心所欲，得心應(yīng)手，就必須對(duì)語(yǔ)言文字做多次重復(fù)，強(qiáng)化誦讀，細(xì)心咀嚼，用心體味。這樣，才能使語(yǔ)言文字的含義、使用規(guī)律、情味等在頭腦中扎根?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這一俗語(yǔ)說(shuō)明了誦讀記憶是積累語(yǔ)言的重要方法。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把握文章實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，讓學(xué)生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，將名言佳句、精段妙篇化為己有。

三、在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中豐富語(yǔ)言的積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》中指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！?/p>

語(yǔ)言的習(xí)得，需要大量的實(shí)際。積累是表達(dá)的基礎(chǔ)，而運(yùn)用則能強(qiáng)化、深化、發(fā)展原有的積累。只有通過(guò)運(yùn)用，才能真正使語(yǔ)言內(nèi)化，完成語(yǔ)言知識(shí)的構(gòu)建。

（1）在練筆活動(dòng)中積累語(yǔ)言。練筆是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的深化，更是一種強(qiáng)化積累。在練筆的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)已積累的信息的回憶、交流、篩選、提煉，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，是更高層次的語(yǔ)言積累。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生的練筆，增加作文密度，讓學(xué)生在不斷運(yùn)用語(yǔ)言中，激活自身的語(yǔ)言積淀，積累語(yǔ)言，深化語(yǔ)言。

（2）是在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中積累語(yǔ)言?！翱础?，指觀看熒幕。因?yàn)闊善潦翘厥獾陌倏浦R(shí)窗門。學(xué)生通過(guò)觀看，既豐富文化生活，拓寬視野，又積累語(yǔ)言。因此，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀看的過(guò)程中記錄優(yōu)美的好詞佳句?！奥牎?，指學(xué)在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，聽到別人交談時(shí)流露出來(lái)的諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和富有哲理的語(yǔ)言，要做好記錄，并且進(jìn)行品位欣賞?！罢f(shuō)”，就是交流。加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己從影視和生活中積累的語(yǔ)言，采用不同的表達(dá)方式在班上進(jìn)行交流，從交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，提高鑒賞語(yǔ)言能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力。積累，靠的是日積月累的功夫，需要的是持之以恒，堅(jiān)持不懈。

四、授之以漁，形成自主積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程的基本理念、課程目標(biāo)中都多次強(qiáng)調(diào)：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累”、 “鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。目前它已成為人們對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理解的重要內(nèi)容。提到語(yǔ)言積累往往偏重于知識(shí)的擴(kuò)充，而忽視自主積累的意識(shí)、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要使學(xué)生得到語(yǔ)言的積累，還要教給學(xué)生語(yǔ)言積累的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累的意識(shí)、鍛煉語(yǔ)言積累的能力、養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。培養(yǎng)自主意識(shí)、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要。有了自覺積累的意識(shí)，學(xué)會(huì)了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自主讀書、積累。

語(yǔ)言積累對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在語(yǔ)文教學(xué)中需要時(shí)時(shí)留心學(xué)生語(yǔ)言能力的有效開發(fā)，充分利用各方面的學(xué)習(xí)資源，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文交流氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

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