張紅霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多媒體課件要使學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并增大課堂容量，訓(xùn)練學(xué)生審美情感，提高學(xué)生閱讀與寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體課件；應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要充分依靠多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境中積極思考，主動(dòng)探究，順

利突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，是需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程。教師可以采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的支點(diǎn)，讓學(xué)生多種感官都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生不但在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，能夠通過(guò)分析、思考在情境中進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2.多媒體課件激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中多媒體課件資源的多樣性為教師語(yǔ)文教學(xué)提供了可利用性資源。小學(xué)語(yǔ)文教師要制作出優(yōu)秀的多媒體課件，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官刺激學(xué)生的思維。教師采用多媒體課件教學(xué)要符合小學(xué)生的注意特點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》的教學(xué)過(guò)程中，教師采用多媒體課件出示圓明園未毀滅之前的美景，再通過(guò)與圓明園毀滅之后的景色相對(duì)比，激發(fā)起學(xué)生對(duì)圓明園毀滅背景的了解的興趣，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和與師生、生生互動(dòng)的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師采用多媒體課件要使學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突

破難點(diǎn)

1.教師要采用多媒體課件讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體課件的直觀性、形象性以及所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，以其豐富形象的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愿意參與的教學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件的插入尤其能夠吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生能夠隨著教師的講解以及生生互動(dòng)進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上多媒體課件中綜合圖片、視頻、音頻等各種媒體資源的運(yùn)用向?qū)W生更好地出示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教師要注意在多媒體課件制作的時(shí)候在視覺(jué)上讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)有所關(guān)注。如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《黃果樹瀑布》的教學(xué)過(guò)程中，教師采用多媒體課件出示黃果樹瀑布課文中的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生能夠在溝通交流中感悟詞句的內(nèi)涵，抓住學(xué)生理解需求的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

2.教師要以生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文能力制作多媒體

課件

雖然多媒體課件能夠輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，但是需要教師在制作多媒體課件的時(shí)候要以生為本，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文能力制作多媒體課件。如，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件的制作要采用動(dòng)畫、游戲等方式激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而高年級(jí)多媒體制作要突出閱讀與寫作的積累，讓學(xué)生能夠最大限度地在每一堂語(yǔ)文課堂都能獲得語(yǔ)文能力的提升。

三、增大課堂容量，訓(xùn)練審美情感

1.增大課堂容量

小學(xué)生閱歷淺，生活儲(chǔ)備少，學(xué)生通過(guò)多媒體課件再現(xiàn)課文中的事物以及人物，進(jìn)行了多方位、多角度的觀察，學(xué)生參與的樂(lè)趣增多，觀察能力以及表達(dá)能力得以培養(yǎng)，學(xué)生就能更好地理解課文的意境。多媒體課件的使用使課堂教學(xué)效果明顯增大，學(xué)生在享受高質(zhì)量教學(xué)的時(shí)候更容易掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教師在學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候，就可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練。如，在《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，教師緊扣“愛(ài)國(guó)”不放，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中能證明肖邦愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，深入課文尋找每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生通過(guò)多媒體課件掌握了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生出示課前搜集的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇以及愛(ài)國(guó)文章，進(jìn)一步延伸課文的愛(ài)國(guó)內(nèi)容，既讓學(xué)生增加課堂感悟，又能提高學(xué)生的閱讀思考能力。

2.訓(xùn)練審美情感

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、作文能力，讓學(xué)生在閱讀與寫作中訓(xùn)練審美的情感。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教材中有很多血肉豐滿、情感充沛的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體光聲的有感模象調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維，引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。教師要豐富學(xué)生對(duì)文字表象的理解，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)起學(xué)生的情感，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引發(fā)思考，令學(xué)生通過(guò)對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)去讀懂課文，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師要把握時(shí)機(jī)，做好學(xué)生的閱讀以及寫作的訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及語(yǔ)文能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定多媒體課件，讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)展自身的閱讀和寫作能力，在每一節(jié)課堂上都能夠掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

牛玉梅.融入先進(jìn)教學(xué)理念為語(yǔ)文教學(xué)助力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（29）.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué)）