王新

摘 要：開展切實有效的創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇，加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的培養(yǎng)，以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對未來就業(yè)的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；擇業(yè)；創(chuàng)業(yè)

加強就業(yè)教育指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力是職業(yè)生涯教育的重要環(huán)節(jié)，是一種新的教育觀念。有助于廣大畢業(yè)生更好地施展所學(xué)到的知識和技能，在競爭日益激烈的人才市場上從容就業(yè)，自主擇業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)，在為國家和社會作出貢獻的同時，實現(xiàn)自我價值和社會價值。

一、加強學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)觀念的教育指導(dǎo)

近幾年，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，競爭壓力越來越大。為此，即將畢業(yè)尋找工作的大學(xué)生， 必須加強就業(yè)指導(dǎo)工作，增強競爭意識，樹立健康的擇業(yè)心理和正確的就業(yè)觀念，為就業(yè)做好充分的思想準備。

（一）構(gòu)建新型就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系

面對就業(yè)新形勢，首先要更新觀念，拓寬學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能，使之集管理、服務(wù)、教育、指導(dǎo)為一體?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)”要向“生涯指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)槿叹蜆I(yè)指導(dǎo)，從單純指導(dǎo)求職到指導(dǎo)求職和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。為了實現(xiàn)這一功能，必須要建立一支知識化、專業(yè)化的專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。招畢辦、學(xué)工部和教學(xué)系里面的相關(guān)工作人員以及班主任都要學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識。另外，特別需要引進和培養(yǎng)一批具備相應(yīng)學(xué)科背景，掌握不同行業(yè)或職業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，并具有一定的咨詢和指導(dǎo)能力的專職就業(yè)指導(dǎo)人員。

（二）加強對大學(xué)生進行價值觀、人生觀教育

大學(xué)生擇業(yè)十分注重自身價值，追求自我實現(xiàn)，愿意根據(jù)自己的專業(yè)、愛好、興趣，決定自己未來的發(fā)展專業(yè)。但受各種因素的影響，大學(xué)生對未來的職業(yè)長期處于模糊狀態(tài)而無所適從，極易造成與自己的專長不適合，或與社會需求不合拍，碰壁失敗而產(chǎn)生不良心理。 高校就業(yè)指導(dǎo)工作者和思想政治教育工作者，要與時俱進，通過引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀、人生觀和正確的擇業(yè)觀，既有正確的職業(yè)理想，又有良好的職業(yè)道德；既追求個人自我價值的實現(xiàn)，又努力為社會多作貢獻。在積極進取，勇于創(chuàng)新中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其價值觀和人生觀在職場中有機結(jié)合。

（三）加強對大學(xué)生進行綜合心理素質(zhì)教育

就業(yè)制度的改革，使大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的競爭壓力，一些人不能正確對待變化的形勢， 而屢試不取造成產(chǎn)生自卑心理?！拌F飯碗”等諸多心理障礙和心理問題。針對以上心理障礙，學(xué)校應(yīng)有針對性地對大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)調(diào)整，幫助大學(xué)生在遇到挫折和心理沖突時，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效地排除心理困惑，從而使自己擁有穩(wěn)定而積極的心態(tài)，從容面對挫折。

（四）對大學(xué)生進行愛崗敬業(yè)教育

市場競爭愈演愈烈，單位選人越來越慎重，單位招聘、使用、培養(yǎng)一個人需要花很大的成本和精力，所以單位在考核應(yīng)聘人員時細致全面。 大學(xué)生在擇業(yè)之前就應(yīng)明確自己到底想要的是什么，適合做什么，做人不能太功利，任何行業(yè)都有發(fā)展的機會，大學(xué)生不要太焦灼，只要你學(xué)有所成，能把握機會，投入地工作，辛勤地付出，行行都能出狀元。在激烈競爭的職場中，具有打拚精神和敬業(yè)精神的人，是任何用人單位所翹首期盼的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力

（一）增強創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)，是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點。要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認識到，要適應(yīng)新時代的要求，就必須強化自身的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。要通過宣揚大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。

（二）讓實踐貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程

社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的最有效的途徑。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座以及各種競賽、活動等形式，形成以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值最終取決于教師。一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍可以對大學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給與強化。通過教師隊伍的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹立高度的責(zé)任感和榮譽感，培養(yǎng)合作意識，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動作用。

（四）建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正處于初級階段，許多條件還未成熟，因此高校應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，給予創(chuàng)業(yè)者相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)。

1.創(chuàng)業(yè)信息的搜集

學(xué)生限于所學(xué)知識以及環(huán)境的制約，所獲得的信息是非常有限的。高?？梢岳萌肆Y源優(yōu)勢，組織市場營銷、技術(shù)開發(fā)、管理學(xué)、財務(wù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的教師為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息，可以由服務(wù)中心的人員匯集整理，為創(chuàng)業(yè)者提供參考，針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生進行相關(guān)指導(dǎo)。

2.創(chuàng)業(yè)計劃可行性分析

創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心應(yīng)組織專業(yè)人員對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃進行可行性分析。比如，創(chuàng)業(yè)的方向是否正確；創(chuàng)業(yè)團隊的組織是否合理；能否吸引創(chuàng)業(yè)活動所需的資源；有沒有相應(yīng)的政策支持；商業(yè)機會和商業(yè)前景分析；市場戰(zhàn)略的擬定是否恰當(dāng)?shù)取Ｖ挥羞M行全面的分析后，才能使創(chuàng)業(yè)變得有針對性，更容易成功。

三、結(jié)論

學(xué)校的職業(yè)生涯教育，應(yīng)加強就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮畢業(yè)生自己的個性和潛能，培養(yǎng)面對新情況，解決問題和自主創(chuàng)業(yè)的能力，把所學(xué)的知識和職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

參考文獻：

[1]程方平，中國教育問題報告[m]，中國社會科學(xué)出版社，2002，11.

[2]基礎(chǔ)教育，讓大學(xué)生獲得走向生活的通行證，中國教育報，2003，04.

[3]楊曉華，曹炳志，擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M]，2004.