李娜

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富情感體驗(yàn)、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新、擴(kuò)大課堂容量等幾方面，對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。當(dāng)然，多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，不能過分依賴，要讓它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相得益彰，互相促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂； 課堂教學(xué)； 多媒體； 作用

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-065-001

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，而課堂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途經(jīng)。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)了音樂課堂。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，它讓音樂課堂變得更加生動(dòng)活潑、形象具體，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的理解和把握。

在音樂教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以最大限度地?cái)U(kuò)展課堂容量，豐富教學(xué)手段，填充教學(xué)資源；在音樂教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而提高音樂課堂的教學(xué)效率。下面，我將結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的具體情況，淺略的談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要作用。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“所有智力工作都要依賴于興趣。”我們根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，學(xué)生的注意力也比較容易分散，由此帶來(lái)的負(fù)面情緒往往也會(huì)帶到課堂上，影響學(xué)習(xí)效率。但是利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能通過形象、生動(dòng)、直觀的文字、圖形、音頻和視頻等多媒體信息，順其自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生會(huì)在老師的指引下，主動(dòng)的去感受音樂的力度、速度和情緒，在腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，仿佛身臨其境一般，并能激發(fā)起強(qiáng)烈的對(duì)音樂課的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)直觀感受

美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫呈欠浅１匾?。利用多媒體技術(shù)可以將各種素材進(jìn)行加工，創(chuàng)設(shè)出更加豐富的課堂情境。

小學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，在音樂課堂教學(xué)過程中，采用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于情景之中，寓教于樂，同時(shí)綜合運(yùn)用文字、圖像、動(dòng)畫等各種信息，把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然。比如，在欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體制作課件，把黃河驚濤駭浪的情境以視頻的形式播放出來(lái)，把抽象的音樂形象具體化，讓學(xué)生在直觀的感受中，把音樂情感和藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也加深了對(duì)音樂作品的了解。

三、豐富情感體驗(yàn)，提高審美能力

音樂以審美為核心，以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式，來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美，提高學(xué)生的音樂審美能力，是實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了一個(gè)聲情并茂的音樂世界，通過多姿多彩的信息呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美，從而切實(shí)提高他們的審美能力。

音樂是抽象的、模糊不定的，音樂作品中蘊(yùn)含的美和豐富的情感感受，如果沒有合理的表達(dá)方式，都會(huì)讓音樂課顯得空洞和蒼白。在音樂教學(xué)中，如果能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際需要，利用多媒體制作相關(guān)課件，則能讓教育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生樂于接受的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠走進(jìn)音樂、感受音樂。這樣一來(lái)，借助多媒體課件的音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué)，大大促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)散，促進(jìn)了他們感受美、想象美和表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。

四、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械模仿現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生思維的主體性和積極性受到了很大限制，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大。而由此導(dǎo)致的結(jié)果便是——老師們往往看不到孩子們進(jìn)行音樂創(chuàng)造的潛能。

因此，在進(jìn)行音樂教育時(shí)，不能僅僅只是讓學(xué)生聽音樂、學(xué)唱歌，還要引導(dǎo)他們通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、聽覺去感受、去體驗(yàn)甚至去創(chuàng)造美。而利用多媒體技術(shù)完全可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或者交流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和自由度，發(fā)展他們的聰明才智。這樣，在提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，也非常有利于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

五、擴(kuò)充課堂容量，滲透多元文化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，不但影響了社會(huì)生活的方方面面，也為教育提供了新的思路，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就為音樂教學(xué)開辟了更加廣闊的途徑。把圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體用來(lái)輔助教學(xué)，不僅能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，還能通過一些資料來(lái)擴(kuò)充課堂容量，同時(shí)滲透多元文化，讓學(xué)生能了解到音樂課堂之外的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

音樂多元化不僅僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法和創(chuàng)作手法，經(jīng)典的音樂作品往往都含有豐富的文化背景。比如在學(xué)習(xí)冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》時(shí)，僅僅用語(yǔ)言來(lái)傳播它所包含的內(nèi)容肯定是不夠的，也達(dá)不到教學(xué)的目的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，將與作品相關(guān)的抗戰(zhàn)時(shí)期的資料以課件的形式播放，讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的背景，在此基礎(chǔ)上來(lái)感受中國(guó)人民遭受苦難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，這樣既真實(shí)再現(xiàn)了歷史，加深了對(duì)作品的理解，又能讓學(xué)生充滿感情的來(lái)學(xué)習(xí)這首不屈的斗爭(zhēng)之歌。

多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的廣泛應(yīng)用，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，提高了效率。巧妙的借助多媒體技術(shù)，能把學(xué)生的情感體驗(yàn)和鑒賞體驗(yàn)緊密融合，讓學(xué)生感受音樂的魅力，獲得美的體驗(yàn)。同時(shí)，我們還要避免過分的依賴多媒體，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。如果在教學(xué)中盲目地依賴于多媒體教學(xué)，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管有無(wú)必要、有無(wú)價(jià)值，都要制作多媒體課件，這樣的課也會(huì)變得索然無(wú)味，學(xué)生也根本得不到真正的藝術(shù)享受。只有把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用。總之，如何讓多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮最大的作用，還需要廣大音樂教師在教學(xué)實(shí)踐過程不斷的摸索和總結(jié)。