鄧芬

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注意字、詞、句、段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外書籍，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。此外，教師要善于講評，照顧不同層次學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：閱讀書籍；記日記；善于講解

小學(xué)語文教學(xué)中最使人傷腦筋的是作文教學(xué)。教學(xué)時，教師認為自己費了很大的勁，講明白了；而學(xué)生，覺得自己一聽就懂，可是一提筆就無話可說，無事可寫，無從下筆，不知怎樣開頭，怎樣結(jié)尾。最后，即使費了九牛二虎之力把作文寫出來了，卻令人啼笑皆非，不是文不對題，就是中心不明確，前言不搭后語且錯別字甚多。針對這一實際情況，結(jié)合幾年來作文教學(xué)的實踐，筆者獲得一些體會：

一、要想讓學(xué)生寫好作文，教師要注意字、詞、句、段的教學(xué)

1.字詞是寫話的基礎(chǔ)，所以要特別注重漢字的音、形、義的教學(xué)

在字詞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用漢字組詞，特別是要訓(xùn)練學(xué)生掌握一字多詞一詞多用的能力；并要求學(xué)生在學(xué)會查字典的基礎(chǔ)上利用字、詞積累詞語、了解詞義，根據(jù)詞意用詞寫話，盡量避免用詞不當(dāng)，出現(xiàn)病句。

2.句段是成文的關(guān)鍵，要讓學(xué)生在文章中學(xué)會運用一些修辭手法，會寫一些精彩的比喻、擬人、排比、反問句等

指導(dǎo)學(xué)生有條理地連句成段，能用簡短的話敘述一件事情等，為以后連段成篇打下基礎(chǔ)。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外書籍

教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，將書中優(yōu)美字詞、片段進行摘抄，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，使學(xué)生積累一手習(xí)作資料，這樣既開闊了視野、豐富了知識，又為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

除此之外，讓學(xué)生在閱讀范文的基礎(chǔ)上進行仿寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合，既符合語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律，也能在仿寫訓(xùn)練中模仿范文的章法結(jié)構(gòu)，進一步消化吸收，達到思維上的再創(chuàng)造，從仿作跨越到創(chuàng)作的境界。

三、給學(xué)生時間，讓學(xué)生自己觀察生活，然后寫日記，整理成文

讓學(xué)生自己觀察、感受生活、熱愛大自然，用筆表述自己的感受；抒發(fā)自己對生活、對祖國、對家人、對人民的熱愛；對真、善、美與假、惡、丑愛憎分明的感情。讓學(xué)生將自己所見所聞所感，有條理地記在日記本上，既可做到內(nèi)容的真實，寫起來亦可具體形象。

四、教師要善于講評，表揚好的，鼓勵差的

作文講評要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就要考慮各個層次的學(xué)生的積極性，尤其是差生的積極性。首先，要讓學(xué)生得到更多的鍛煉機會，讓他們受到啟發(fā)，看到自己的不足，增強寫好作文的信心。其次，還應(yīng)讓被講評的學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，認識自己的成敗得失；也要讓未被講評的學(xué)生談?wù)劯惺?，通過講評別人的作文，為自己寫作文、修改作文確立明確的方向。

作文教學(xué)中，嚴格指導(dǎo)學(xué)生用好標(biāo)點，使他們知道，這也是寫好作文的關(guān)鍵。標(biāo)點符號用得正確、恰當(dāng)，會使文章所表達的意思準確，同時也可增強文章的感染力，收到良好的效果。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春旗宜里小學(xué)）