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摘要：歷來習作教學都是語文教學中的重點，也是難點，怎樣提高孩子們的習作水平，是每個老師都一直在探索研究的問題，我覺得要想提高寫作能力，要從培養(yǎng)孩子們的寫作興趣入手，從平時的生活中積累寫作素材，從課外閱讀中發(fā)現(xiàn)好詞好句及寫作方法，從每天的記日記開始一點點的滲透習作教學。

關鍵詞：觀察 閱讀 記日記 好詞好句 學會修改

《語文課程標準》要求：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。作文教學是小學語文教學中的重點也是難點，它在語文教學中占有非常重要的地位。由于孩子們的閱讀量少，在習作教學時老師們會遇到很多問題，有的孩子不知道如何下筆，或者只有簡短的數(shù)句話，針對這些情況，我通過這么多年的教學經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點提高學生習作能力的方法：

一、讓孩子多觀察生活

正如蘇霍姆林斯基所說，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。蘇教版小學語文課本中就有處處留心，在教學時我就注意教會孩子們觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學會用語言總結(jié)自己的觀察、探索的內(nèi)容。比如在教學習作《我的自畫像》時，我先引導學生觀察鏡子中的自己，看看自己的眼睛、耳朵、鼻子等長什么樣子，有什么特征，再讓他們想一想自己還有哪些特長及興趣愛好，比如喜歡看什么類型的書，喜歡留什么樣的發(fā)型等等。幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，寫作時就不會無話可說了。在進入習作小學時，要使孩子們知道習作并不難寫，只要把做過的，看見的，聽見的，想到的寫下來，讓人看明白就行了。讓學生回憶每天發(fā)生的事，互相說一說、議一議，比如起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦。不過，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄抄到習作本上。

每周布置一次觀察的作業(yè)，比如讓家長們帶著孩子觀察小區(qū)內(nèi)有多少中樹葉，這些葉子有什么共同點和不同點，并把它們記錄下來。通過不斷的觀察來為以后的習作收集素材。新課標也指出“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！?/p>

二、讓孩子們多讀課外書籍

書是人類進步的階梯，多讀課外書，可以增加孩子的課外知識，激發(fā)孩子學習語文的興趣。我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀書才能獲取不同領域的知識。為以后的習作積累知識和內(nèi)容。

葉圣陶先生在《葉圣陶教育文集》中寫道：學生讀課外書要注意養(yǎng)成好習慣，先看序文或作者、編者的前言，知道全書的梗概，是好習慣。把全書估計一下，預定分若干日看完，而且果真能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或朋友，是好習慣。自覺有所得，隨手定簡要的筆記，是好習慣。所以不僅要讀課外書，還要養(yǎng)成好習慣來讀課外書。

由于我的班級中大多數(shù)都是農(nóng)村孩子，家里的課外讀物較少，我采取在教室里成立圖書角的方法，每位學生從家?guī)б槐菊n外書，集中在一起，貼上標簽，輪流借閱，每周調(diào)換一次，先看完的同學也可以自己互換。不動筆墨不讀書，所以在讀課外書的時候，我還要求學生寫讀書筆記，剛開始孩子們寫不好讀書筆記，可以叫他們把自己覺得優(yōu)美的詞語或句子摘抄下來，一本書看完了，讓孩子們寫一點讀書的心得體會，單獨抽出一節(jié)課讓孩子們上講臺說說，自己看的什么書有什么收獲，最后全班投票選出說的最好的同學，并進行獎勵。這樣一學期下來孩子們就能讀到很多課外書，也在讀這些課外書的時候不知不覺的提高了自己的習作能力。

放暑假的時候我還會布置兩本課外書讓孩子們在家里讀，每周在班級的微信群里發(fā)表自己的感受，從而使他們養(yǎng)成愛讀書的習慣，這種習慣會使孩子們終生受益，家長們也很配合，每遇到好的書籍時都會讓孩子們帶到學校來給全班孩子一起分享。

通過這種方法，孩子們的習作水平有了明顯提高，比如讓孩子們寫春天的時候，孩子們就不再是春天真美呀，這樣干巴巴的語句了，他能用萬紫千紅，花紅柳綠，五彩斑斕，五顏六色等詞語來描繪春天的美景，還有的同學把春天寫成了一篇童話故事，“春姑娘坐著她的馬車，她提著一個神奇的小花籃子，把五彩的花瓣灑向大地…”甚至以前不愿提筆寫的學生都能寫出兩百字左右的作文來。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

三、讓孩子們養(yǎng)成每天寫日記的習慣

三年的孩子已經(jīng)能夠?qū)ψ约核吹降幕蚵犝f的事情有自己初步的理解了，堅持寫日記把自己看到的事情寫出來，并簡單的發(fā)表自己對這件事情的見解或感受。寫日記也是積累寫作材料的最好方式，是練習寫作的最佳途徑。而且日記不拘于文體，字數(shù)，可以把自己的喜怒哀樂盡情的表達出來，這樣就給孩子一個自由的表達空間，更能夠?qū)懗龊⒆拥恼媲閷嵏衼?。比如這學期我組織了一次春游，和家長們帶領孩子們徒步走進學校后面的螞蟻山，沿途看到了許多優(yōu)美的景色，也有同學之間的互相幫助，春游回來就讓孩子們用日記的形式寫寫春游的感受，孩子們都非常積極的拿起筆去寫。而且很多同學都能寫出自己的真情實感。

寫日記還有利于孩子不斷的反省自己，記錄一天中自己做的不好的地方或犯的錯誤，從而進行改正。通過記日記孩子們可以梳理自己的心情，同時又提高了他們的語言表達能力。同時還會提高學生的寫作興趣。因為他會覺得日記這么好寫，作文同樣是寫文章，也不是很難。

總之，作文教學是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在實際教學中，我們要引導學生善于觀察生活，多讀課外書籍，讓學生有豐富內(nèi)容可寫，積極的完成作文，讓學生寫的東西有真情實感，同時要多給學生信心，鼓勵學生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫作能力。

參考文獻：

《葉圣陶教育文集》人民教育出版社

《全日制義務教育教學課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社