劉風華

摘 要：因材施教是指對學習人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。在音樂課上，根據(jù)學生年齡和教材知識水平的不同要求等，做不同的準備，采用不同的教學方法。

關鍵詞：因才施材；興趣；課堂效率；積極性

有人曾經(jīng)說過：“因才施教，是指對學習人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育?！彼钤缫娪趦汕Ф嗄昵拔覈拇蠼逃铱鬃拥膶W記。長久以來已經(jīng)有無數(shù)的成功先例驗證了其可行性。那么，如何在對學生的音樂教育上，真正實現(xiàn)因“才”施教呢？在音樂課上我是這樣做的。

在豎笛課教學中，我根據(jù)學生年齡和教材知識水平的不同要求，及不同學段、不同年齡段的學生知識水平和接收能力的要求。我做了充分的準備，采取了不同的教學方法因材施教。三年級學生剛開始接觸豎笛，對這個樂器還很陌生，我首先調動起他們的學習積極性，讓他們先對豎笛產(chǎn)生興趣，然后再進行最基礎的練習。

例如，音階練習，在每次學習新的練習曲之前，我都會讓學生反復練習，告訴他們只有熟練掌握了音階，才能吹奏出很多好聽的樂曲。除了練習音階，我還把音階中的每個音符都編成練習曲，讓學生鞏固每個音的指法。到了四年級，通過一學年的豎笛學習，學生已經(jīng)有了一定的基礎，在學習內(nèi)容上我增加了技巧性的訓練，在練習曲的選擇上也增加了難度，做到循序漸進，由易到難。到了四年級下學期我又選擇了一些兩個聲部練習曲來學習。另外，我還在每節(jié)豎笛課上，找一些非常好聽的歌曲或者是樂曲，范奏給他們聽，有時候我還讓學生自己點他們想聽的歌，老師來給他們吹奏。我每次吹奏完，很多學生都會躍躍欲試，先盡快學習新的樂曲。

我這樣做的目的，也是為了盡快調動起他們學習的積極性。通過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的豎笛吹奏水平有了很大的提高，也都非常喜歡上豎笛課。除了課堂學的練習曲外，有些學生還會自己主動找一些歌曲來吹。有些家長告訴我，他們回到家里也會經(jīng)常拿起豎笛來吹奏歌曲給家長聽。作為一名音樂老師，我聽后感到非常欣慰，還有什么比學生喜歡自己的課更讓人感到高興的呢！

因此，作為一名教育工作者，應該用一切有利條件來上好每一堂課，更好地發(fā)揮其高效育人的作用，提高課堂效率。這樣，教育中的因“才”施教才會大放異彩。

（作者單位 山東省濰坊市奎文區(qū)濰坊中新雙語學校）