何莉萍

摘 要：語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行溝通的橋梁，是人類傳播信息的重要載體，只有掌握好語(yǔ)言這門學(xué)科，才能夠在人與人之間進(jìn)行正常的交流。優(yōu)秀的語(yǔ)言能力是通過后天的培養(yǎng)而形成的，并非一出生就能掌握，而幼兒是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最為重要的階段，所以若能有效地開發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能，將使他們一生有益。對(duì)如何通過創(chuàng)建情境來(lái)開發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言潛能；情境創(chuàng)建；語(yǔ)言環(huán)境；閱讀能力

根據(jù)腦生理學(xué)家的研究，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言潛能的開發(fā)期。在幼兒潛能的開發(fā)過程中，作為幼兒教育工作者應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境來(lái)實(shí)行教學(xué)，因?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言能力是在不斷使用的過程中得到鍛煉、得到強(qiáng)化的。所以，教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何建設(shè)情境來(lái)讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)不斷得到強(qiáng)化。

一、創(chuàng)建情境的原則

在創(chuàng)建情境的過程中，教師要遵循一定的原則，以達(dá)到開發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能的目的。首先，創(chuàng)設(shè)情境要注重設(shè)計(jì)的新穎性，讓課堂情境具有一定的相關(guān)性和愉快性。幼兒比較愛動(dòng)愛玩，而且注意力不太集中，但是對(duì)一些新鮮的事物比較感興趣。因此，教師在創(chuàng)建情境的過程中，要保證情境的真實(shí)性，充分利用各種游戲、活動(dòng)、故事、神話、傳奇、比喻等方式將課堂變得直觀和形象。其次，創(chuàng)設(shè)情境要注重實(shí)踐性，讓幼兒能夠理解和接受基于幼兒共同經(jīng)驗(yàn)的情境。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，從幼兒周圍生活的例子和事物出發(fā)，讓幼兒更容易理解情境，也更愿意接近情境。

二、開展各種不同的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓幼兒有想說(shuō)的欲望

活動(dòng)和交往是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，幼兒在學(xué)習(xí)期間，是以興趣為主要的引導(dǎo)，只有引起了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒才會(huì)想把看到的、聽到的和他人交流，得到肯定和認(rèn)同。所以在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，可以通過開展各式各樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，以激發(fā)幼兒的興趣后，使其有說(shuō)的欲望，而且這樣還能減少幼兒的恐懼心理，也能讓幼兒在相互交往、相互模仿中提升語(yǔ)言能力。

為了促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們可以定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語(yǔ)言教學(xué)游戲等，尤其像講故事活動(dòng)，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，而且故事是幼兒最為喜歡的語(yǔ)言形式。在游戲過程中，幼兒的思想能夠隨著游戲的情節(jié)而發(fā)生改變，從而激發(fā)了幼兒的想象力。

三、如何創(chuàng)建情境

情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)成為幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要組成部分，以提高幼兒的語(yǔ)言能力為目的，使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。那么我們要如何做到對(duì)情境的創(chuàng)建呢？

1.我們首先要做的是，創(chuàng)建一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓幼兒能夠放下心防，真正融入周邊的環(huán)境，敢于說(shuō)話，并產(chǎn)生想說(shuō)的意愿，從而促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

2.在輕松環(huán)境下，同時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)境，這樣可以激發(fā)幼兒的興奮感，幼兒會(huì)情不自禁地張開嘴說(shuō)話，從而促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

3.幼兒教育者應(yīng)同時(shí)創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境中有機(jī)會(huì)說(shuō)話，有機(jī)會(huì)與他人交流，在濃厚的興趣中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言潛能。

4.給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓他們?nèi)硇耐度氲脚c同伴的合作過程中，不斷地討論與主題相關(guān)的各個(gè)方面，互相幫助，有時(shí)還會(huì)有意想不到的收獲。

四、創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，一定要保持親切、和藹的態(tài)度，學(xué)會(huì)與幼兒相處，激發(fā)幼兒的興趣，就像父母一樣照顧他們、關(guān)心他們，這樣可以讓幼兒相信自己，并創(chuàng)建一個(gè)輕松歡快的氛圍，幼兒也比較容易放松下來(lái)，同時(shí)積極參與到活動(dòng)中去，從而更能開發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能。

五、要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，最為重要的就是他們所處的生活環(huán)境。幼兒所處環(huán)境中的各位成員所具有的語(yǔ)言水平、文化修養(yǎng)、文學(xué)底蘊(yùn)的程度大大影響了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，所以為了正確地開發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能，就一定要注意幼兒所處生活環(huán)境的語(yǔ)言環(huán)境。在家里，父母要盡量采用普通話，用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)刺激孩子，教師更要注重普通話的運(yùn)用以及講究說(shuō)話的藝術(shù)。成人說(shuō)話時(shí)也要注意自己的發(fā)音、語(yǔ)法的使用、詞句的搭配等等，只有做到了嚴(yán)于律己，才能夠讓幼兒學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也可以播放一些樂曲或者一些影視作品等來(lái)讓幼兒模仿和練習(xí)，從而幫助開發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能。

六、通過豐富幼兒的日常生活知識(shí)來(lái)開發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能

對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，除了學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境外，還可以通過對(duì)幼兒的日常生活知識(shí)的教育來(lái)開發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能。若幼兒能夠掌握一些簡(jiǎn)單的日常知識(shí)，在與父母等成人交談過程中，可以做到對(duì)答如流，也同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言潛能的開發(fā)。當(dāng)然，還能夠擴(kuò)大幼兒的知識(shí)范圍，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)。所以，若能夠促進(jìn)幼兒日常知識(shí)的積累，可以打開幼兒說(shuō)話的欲望，而不會(huì)因害怕而拒絕開口，從而可以做到對(duì)幼兒語(yǔ)言潛能的培養(yǎng)。

七、開展閱讀能力，幫助幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣

除了要通過創(chuàng)設(shè)情境等來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)外，也一定要開展相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，將生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，不僅為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積累一些日常知識(shí)，建立良好的閱讀習(xí)慣，也同時(shí)為將來(lái)的學(xué)習(xí)過程打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，有的幼兒還會(huì)把最新的消息告訴同伴、教師，幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在無(wú)拘無(wú)束、自由自在的日常交往中得到遷移，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

幼兒是祖國(guó)的花朵，更是祖國(guó)的未來(lái)，開展他們的語(yǔ)言潛能是對(duì)他們將來(lái)正常生活的保障。所以，家長(zhǎng)和教師一定要做到根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和家庭狀況來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言潛能，學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)與人交流，只有通過讓幼兒多說(shuō)、多練、多學(xué)習(xí)，才能有效培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)幼兒的說(shuō)話能力，最終達(dá)到開發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能的效果。

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（作者單位 江西省贛州市上猶縣城區(qū)幼兒園）