摘 要：留守兒童是農(nóng)村未成年人中不可忽視的特殊群體。通過(guò)主題活動(dòng)開(kāi)展、加強(qiáng)教育引導(dǎo)、抓住教育契機(jī)、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)四個(gè)方面，介紹了如何讓留守兒童從體驗(yàn)愛(ài)心、自信心，進(jìn)而培養(yǎng)、鞏固、強(qiáng)化他們的愛(ài)心、自信心的方法與體會(huì)。對(duì)于加強(qiáng)留守兒童教育管理，培養(yǎng)留守兒童的愛(ài)心、增強(qiáng)他們自信心，有一定的參考和借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：留守兒童；愛(ài)心；自信心；培養(yǎng)

自信心和愛(ài)心在兒童日常生活中的重要性是不言而喻的。自信與缺乏自信存在一種累加效應(yīng)，自信的孩子，愈會(huì)成功，愈會(huì)成功則會(huì)顯得更為自信；反之，愈是缺乏自信則會(huì)導(dǎo)致更深的自卑。留守兒童是農(nóng)村未成年人中不可忽視的群體。由于父母常年外出打工，多數(shù)由祖父母、外公外婆代管，這種隔代監(jiān)護(hù)容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格發(fā)展出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上充滿自信，懂得關(guān)心他人，是教師應(yīng)該承擔(dān)的工作職責(zé)。

一、開(kāi)展主題活動(dòng)，讓留守兒童感受到愛(ài)心和自信

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，他們需要更多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。因此，作為教師、特別是班主任，應(yīng)組織開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，讓留守兒童感受到老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到班集體這個(gè)大家庭的溫馨與愉悅。如，開(kāi)展給留守兒童過(guò)集體生日，讓非留守兒童與留守兒童結(jié)對(duì)子等活動(dòng)，讓留守兒童感受到愛(ài)心。在學(xué)習(xí)和生活方面，除了善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)外，還要開(kāi)展留守兒童才藝展示、留守兒童作業(yè)展評(píng)、留守兒童作文競(jìng)賽等活動(dòng)，給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，讓他們發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，消除自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)留守兒童的愛(ài)心和自信

1.教師要樹(shù)立正確的兒童觀，要尊重、信任留守兒童

在日常教學(xué)中，要像對(duì)待自己的孩子那樣親切、和藹，以得到他們的尊敬、信賴和親近，建立融洽的師生關(guān)系。要給他們營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的自信心。

2.認(rèn)真組織好主題班會(huì)

開(kāi)展一系列與培養(yǎng)留守兒童自信心和愛(ài)心相關(guān)的主題教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓留守兒童參與到活動(dòng)中去，讓自信心和愛(ài)心在活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)留守兒童的心理教育與輔導(dǎo)

由于每個(gè)留守兒童的父母不在身邊，當(dāng)他們遇到生活和學(xué)習(xí)上的困難和心理困惑時(shí)，不能及時(shí)得到父母的幫助和引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此，教師在幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的心理教育與輔導(dǎo)，消除心理方面的負(fù)擔(dān)。

4.讓留守兒童學(xué)會(huì)換位思考

由于留守兒童年齡小，自我傾向較強(qiáng)，往往更多地站在自我的角度來(lái)思考問(wèn)題。教師要幫助他們逐漸學(xué)會(huì)換位思考，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)和感受大家的關(guān)心的同時(shí)，能為他人著想，想著關(guān)心他人，幫助他人，知恩必報(bào)，讓愛(ài)心駐留心中。

三、時(shí)時(shí)抓住契機(jī)，鞏固留守兒童的愛(ài)心和自信

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)是陽(yáng)光，對(duì)留守兒童更是如此。他們害怕別人傷害自己的自尊，他們渴望得到老師的肯定，得到老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此，我們要細(xì)化關(guān)愛(ài)留守兒童的方式方法，仔細(xì)分析每位留守兒童的特點(diǎn)，根據(jù)他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)，強(qiáng)化他們的自我意識(shí)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有意識(shí)地給他們創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們參與到班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中去，讓他們?nèi)谌氚嗉w這個(gè)群體，融入同齡伙伴之中，并在活動(dòng)中取得收獲，在成功中受到鼓舞，使他們的自尊心、自信心和責(zé)任感得到增強(qiáng)，自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展的能力得到顯著提高。

四、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，強(qiáng)化留守兒童的愛(ài)心和自信

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。只有將學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的教育效果。因此，教師要加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話等途徑，了解和掌握留守兒童在家里及校外的表現(xiàn)情況。

教師要當(dāng)好留守兒童與其父母之間的橋梁，要求留守兒童父母利用電話、書(shū)信等形式經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，多多傾聽(tīng)孩子的心聲，多多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，多多鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。在留守兒童取得進(jìn)步時(shí)，要求父母及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)其自信心。在留守兒童犯錯(cuò)、失意、情緒低落時(shí)，要求父母配合教育，及時(shí)安慰，多加鼓勵(lì)，避免他們產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑心理，并能正確面對(duì)困難和挫折，鼓足勇氣、增強(qiáng)信心、戰(zhàn)勝困難。

總之，關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。教師有責(zé)任、有義務(wù)平等對(duì)待、尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)留守兒童。幫助他們走出自卑、孤僻、膽小的陰影，讓他們的愛(ài)心和自信在我們的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神中扎根，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?、同樣的?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：蔡治文，重應(yīng)市墊江縣人，研究生學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。