李會(huì)來

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是打造精彩英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全面提高的一種有效的學(xué)習(xí)方式。教師要營(yíng)造認(rèn)知、生活、情感等協(xié)調(diào)、融洽的生活化課堂。小組合作學(xué)習(xí)”是高效課堂的核心，是有效開展課堂活動(dòng)的“靈魂”，是實(shí)施“高效課堂”不可或缺的法寶。教師調(diào)控好展示交流能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)高效課堂;小組合作學(xué)習(xí);課堂改革

要打造精彩高效的英語(yǔ)課堂，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，我個(gè)人認(rèn)為必須進(jìn)行“課堂改革”。新課程改革要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄靶〗M合作學(xué)習(xí)”是被廣大教師樂于采用的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式。怎么樣組織英語(yǔ)高效課堂“小組合作學(xué)習(xí)”。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

１．認(rèn)真做好小組組建、分工及培訓(xùn)工作

1.1為便于學(xué)生更好的討論、交流，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的特點(diǎn)，把班級(jí)分成若干小組

以小組為單位組織教學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組是一種功能聯(lián)合體，組內(nèi)異質(zhì)是指依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從2人配對(duì)或4人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再逐步發(fā)展到6-8人。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)中，恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，小組中每個(gè)學(xué)生都要擔(dān)任一個(gè)角色。如學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，由四名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，他們是小組長(zhǎng)、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每個(gè)角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)都有不同的職責(zé)。小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分明，全面互動(dòng)，因此每位學(xué)生都主動(dòng)投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實(shí)行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻挘鲞M(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

1.2選拔培養(yǎng)組長(zhǎng)

首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。

其次，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；第二，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序地安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問個(gè)為什么，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向師生匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

2.激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的興趣

在試行高效課堂模式過程中，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組只有少數(shù)同學(xué)能主動(dòng)發(fā)言，大多數(shù)同學(xué)還是被動(dòng)接受，甚至提出問題后無人回答出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，這是制約課堂高效的瓶頸，我認(rèn)為發(fā)揚(yáng)民主、引起競(jìng)爭(zhēng)是鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在上課結(jié)束時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)能激發(fā)各小組成員合作學(xué)習(xí)和展示的欲望。具體做法是：對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、答題思路以及規(guī)范性等方面進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)以及教師的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ)，在評(píng)價(jià)中不斷提高。可設(shè)置最佳組員，最佳合作獎(jiǎng)，最佳新人獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.構(gòu)建適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

和諧、默契、民主、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以給學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞。把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，多一些理解、鼓勵(lì)、寬容，這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索熱情就會(huì)更加高漲，合作的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈，課堂氣氛就會(huì)更加生氣勃勃。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、和辯論的時(shí)間和空間。教師應(yīng)因組而異，為學(xué)生提供必要的啟發(fā)式幫助。為了建立平等的師生關(guān)系，更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)，教師站在教室的中間和學(xué)生交流，或者就坐到他們小組的旁邊，參與他們的討論效果會(huì)更好。

教師還應(yīng)掌握并運(yùn)用好激勵(lì)這個(gè)有力武器，營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性、各抒己見、相互交流的合作學(xué)習(xí)氛圍，一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊許的目光……都能使每個(gè)學(xué)生都能真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.1學(xué)會(huì)搜集資料

一般來說，英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要搜集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。

4.2學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)

語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以指點(diǎn)。

4.3學(xué)會(huì)討論問題

討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問題的步驟和方法。

4.4建立以誠(chéng)相待、榮辱與共的關(guān)系

成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能不計(jì)較個(gè)人的利益得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對(duì)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。

5.“小組合作學(xué)習(xí)”要把握時(shí)機(jī)、控制時(shí)間

學(xué)生只有在進(jìn)行獨(dú)立思考后，有了疑問才會(huì)產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)產(chǎn)生依賴心理。而時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究，又會(huì)使人產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會(huì)大大削減，達(dá)不到相應(yīng)的效果，在每次學(xué)習(xí)前，根據(jù)活動(dòng)的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，防止學(xué)生為一個(gè)問題無限制的爭(zhēng)論。

6.制定考評(píng)細(xì)則，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)

為了促使師生認(rèn)真開展好小組合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂效率，學(xué)校應(yīng)制定班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)周考核表、月考核表，教務(wù)處及學(xué)校在教室前黑板上繪制記分表，讓教師課堂上對(duì)各小組進(jìn)行考評(píng)；在后黑板上繪制班級(jí)小組月考核表，使每一小組都能隨時(shí)了解自己小組或其它小組前一天或前一周的考核情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

總之，不管是在教師觀念、師生關(guān)系上，還是在英語(yǔ)課堂組織形式、教學(xué)策略、教學(xué)管理上，英語(yǔ)高效課堂下的學(xué)習(xí)小組，是一個(gè)榮辱與共的團(tuán)隊(duì)，課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)考核都以小組為單位展開，小組成員之間互相督促幫助，凝聚成一股合力，和其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，從而呈現(xiàn)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建的律動(dòng)課堂。為學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的形成搭建了廣闊的舞臺(tái)。因此，它能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力及創(chuàng)新能力，有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的極其有效的方法，我們要正確的運(yùn)用好這一方法，并對(duì)學(xué)生加以方法和策略上的指導(dǎo)，我們的小組合作學(xué)習(xí)一定會(huì)在課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。[科]

【參考文獻(xiàn)】

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［２］施良方.課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題.教育科學(xué)出版社，1996.

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