【摘要】分析了高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，并圍繞“以人為本”的理念，探討了新教育背景下高校學(xué)生管理的創(chuàng)新策略。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作模式受到挑戰(zhàn)，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心理念，也對(duì)高校學(xué)生的管理工作提出了新的要求，我們必須牢固樹立和發(fā)揚(yáng)科學(xué)發(fā)展觀的精神思想，將“以人為本”的理念充分落實(shí)到高校學(xué)生的管理工作中來，鼓勵(lì)各大高校積極為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的有用之才，在工作的過程當(dāng)中不斷改革創(chuàng)新，使學(xué)校的管理體制適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的更快更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新教育背景：高校；學(xué)生管理工作；創(chuàng)新；以人為本

一、高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析

1、缺乏人性化管理措施。管理必須講求方式方法，只有制定了有效的方法，才能提高教育管理工作的效率，在以往的學(xué)校管理工作中，學(xué)校只是把學(xué)生看作是問題的制造者，學(xué)校的管理人員通常把工作重心放在了對(duì)學(xué)生問題的發(fā)現(xiàn)和監(jiān)督上，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，這樣不僅造成了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的不滿，也降低了學(xué)校管理工作的整體效率。

2、管理內(nèi)容過于片面。新教育理念要求學(xué)校注重學(xué)生德智體美各方面的全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)、思維能力，鍛煉自己強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)自己健康的心態(tài)，各大高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作的過程中，要注重發(fā)展學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)和能力，不能一味只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)、身心健康的發(fā)展等各個(gè)方面都要提出恰當(dāng)合理的管理要求，明確學(xué)生的發(fā)展方向，樹立全面發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、學(xué)校的管理體制不夠健全。長(zhǎng)期以來，學(xué)校對(duì)學(xué)校管理的體制和模式都過于行政化，主要作用在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而不是服務(wù)學(xué)生，學(xué)校的管理工作者為達(dá)成自己的工作目標(biāo)，往往會(huì)采用一些不利于學(xué)生發(fā)展的管理方式，使學(xué)校的管理工作在管理觀念和管理內(nèi)容上都出現(xiàn)偏差，這就需要學(xué)校在工作實(shí)踐中不斷地改革創(chuàng)新，更好地為學(xué)生服務(wù)。

二、高校學(xué)生管理的創(chuàng)新策略

1、加強(qiáng)“以人為本”的管理理念。響應(yīng)新課改的要求，將學(xué)生作為學(xué)校管理工作的中心，樹立“以學(xué)生為本”的管理理念，改變傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)生管理工作中學(xué)校與學(xué)生之間的對(duì)立局面，學(xué)校采取有效措施為學(xué)生服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的各種難題。學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，在開展各項(xiàng)工作的過程中要充分考慮到學(xué)生的利益要求，及時(shí)了解學(xué)生遇到的疑難問題，幫助學(xué)生解決在學(xué)生生活中遇到的各種困難，切實(shí)將學(xué)生放在學(xué)校管理工作的主體地位，積極維護(hù)學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理的模式中來，全面提高學(xué)校的管理水平。

2、建立科學(xué)的管理制度。學(xué)校管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的管理，科學(xué)的管理制度是學(xué)校搞好管理工作的基礎(chǔ)。很多學(xué)校由于管理方法不當(dāng)，而嚴(yán)重降低了自己的管理效率，例如山東某高校采用封閉式管理的方式來約束學(xué)生的行為，要求學(xué)生必須遵守學(xué)校管理者的命令，學(xué)校對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)行為都做出了具體的規(guī)范性要求，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，以批評(píng)和懲罰為主，激勵(lì)表?yè)P(yáng)為輔，不可否認(rèn)，這樣的方式能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，保證為學(xué)生提供有序的校園秩序，但在一定程度上也約束了學(xué)生自由發(fā)展的天性，制約了學(xué)生發(fā)展的潛力，不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的組織協(xié)調(diào)能力、鍛煉良好的心理素質(zhì)，很多學(xué)生因?yàn)檫@種不當(dāng)?shù)墓芾矸绞蕉窇稚踔翑骋晫W(xué)校的管理，使學(xué)校的管理工作受到嚴(yán)重阻力，由此看來傳統(tǒng)的管理模式是必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新的。

3、重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。高校管理的主要責(zé)任在于為國(guó)家培養(yǎng)有用之才，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式逐漸不再適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，長(zhǎng)期以來，各大高校沿用傳統(tǒng)的教育管理體制，混淆了學(xué)校管理工作的重心，使學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系出現(xiàn)錯(cuò)誤的定位，傳統(tǒng)的管理模式認(rèn)為，學(xué)校與學(xué)生之間存在著一種主從關(guān)系，學(xué)校位于教學(xué)管理的主體地位，是學(xué)生的管理者和引導(dǎo)者，忽視了“以人為本”的發(fā)展理念，新課程教育糾正了這一錯(cuò)誤理念，認(rèn)為學(xué)生才是教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)校教學(xué)管理的主體，這種思想有利于推進(jìn)學(xué)校教育管理工作的進(jìn)步和發(fā)展，是值得被提倡的。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作在管理理念、管理體制、管理內(nèi)容和管理方法上都存在著一定的缺陷，各學(xué)校的管理者要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，充分關(guān)注學(xué)生的利益需求，將學(xué)生作為學(xué)校管理的主體，將管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生納入學(xué)校管理的范疇，強(qiáng)化學(xué)生自身的組織協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)學(xué)生高人才隊(duì)伍建設(shè)，開創(chuàng)讓學(xué)生來管理學(xué)生的創(chuàng)新局面，促進(jìn)學(xué)校管理工作的順利開展。

作者簡(jiǎn)介：崔秀麗（1972—），女，河南濟(jì)源人，源職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，本科學(xué)歷，研究方向：德育與學(xué)生管理。