陳玉萍

【摘要】在低年級的寫話教學中，由于孩子們的生話閱歷少，積累的寫話素材幾乎為零，所以面對寫話總會覺得寫不來，寫不好，太難寫了，不知道如何下筆，那么如何幫助低年級的孩子們積累寫話素材呢？最有效的途徑就是通過日常的閱讀教學引導孩子們與文本對話，在對話中積累寫話素材，輕輕松松地寫話。

【關鍵詞】教學；寫話素材；閱讀

【中圖分類號】G623.24【文獻標識碼】A

一、讓孩子學會與文本對話，寫下心中的話

閱讀是孩子們與文本對話的過程，在這個過程中，孩子通過與文字對話，會有很多想法，很多話想說，而這些想法和想說的話對，正是低年級孩子們寫話的重要素材。教學《我選我》一課時，在聽完文中王寧的話之后，我引導孩子們與文中的王寧對話，說出想對王寧說的心里話。

學生寫話：王寧，你好！你真是一個勇敢的好孩子！我也要像你一樣做一個熱愛勞動、關心集體的人！

通過這樣的對話，孩子們既走進了文本，又培養(yǎng)了他們說話寫話的能力。

二、讓孩子充分享受游戲的過程，記下想說的話

孩子們交流得最多的話題就是玩游戲，練習冊上寫得最多的活動也是玩游戲，這充分說明孩子們對游戲的熱愛，何不抓住這一興趣點，來激發(fā)孩子的寫話興趣呢？于是，以《有趣的游戲》為話題，上語文課時我突然告訴孩子們，今天老師讓你們玩游戲，玩游戲之前，老師想聽聽你們都想玩什么游戲，它怎么玩的，有趣嗎？孩子們爭先恐后地舉手都想把自己好玩的游戲介紹給大家，說玩之后，把孩子們分成幾個游戲組，再把孩子們帶到操場上，游戲結束后，孩子們回到教室寫話，就這樣，一個個有趣的游戲躍然于孩子們的寫話本上。

學生寫話：今天我和小伙伴們在燦爛的陽光下玩了“老鷹”捉小雞的游戲，石頭剪刀布我得了第一，所以就由我來當“老鷹”，不過我這只“老鷹”太胖了，抓得我氣喘吁吁還沒捉著一只“小雞”，看著那些得意的“小雞”在我眼前晃來晃去的樣子，我決定要換一種方法來捉“小雞”，于是，我假裝跑不動了，蹲在原地休息一下，就在“小雞”們不注意時，我猛地起身一追，打開雙手，一下子就捉住了兩只“小雞”，我得意地笑了。

三、讓孩子學會模仿，在模仿中樹立寫話的信心

愛模仿，會模仿是低年級孩子自主學習的一種方式，孩子們在模仿寫話中才會覺得寫話不會是一件難事，從而樹立寫話的信心。教學《黃山奇石》一課時，我讓孩子們模仿課文第三自然段來寫一寫《獅子搶球》和《天狗望月》這兩塊奇石，孩子們邊想邊畫，邊畫邊寫，很快就用文字描述出了那兩塊奇石的樣子。

學生寫話：在一座陡峭的山峰上，有一只“天狗”，它伸長著脖子，抬起頭，張著大嘴對著天上的月亮“汪汪”直叫，好像在呼喚著它的主人二郎神，不用說，這就是有趣的“天狗望月”。通過模仿，為孩子減緩了寫話的坡度，孩子們寫得輕松，就會越來越有自信了。

在教學《秋天到》這首兒歌時，我讓孩子們仿照課文的結構來寫一寫其他地方的秋天，孩子們模仿的興趣很濃，寫出了優(yōu)美的兒歌來，還有的孩子一邊畫一邊寫，特別像位小詩人。

學生寫話：秋天到，秋天到，公園景色真是美，桂花粒粒香，菊花朵朵開，松柏站直了腰，落葉跳起了舞。

四、讓孩子學會想象，在想象中愛上寫話

低段的孩子根據(jù)其年齡特征，他們一般都比較有豐富的想象力。在低段的課文中，也出現(xiàn)了很多的童話故事，很受到孩子的喜歡。在這樣的文本中的寫話設計，我通常引導孩子進行想象續(xù)寫、改編，孩子的寫話興趣也很強烈。如：教學《小松鼠找花生》一課時，我讓孩子們以《花生找到了》為題，續(xù)編故事。在《坐井觀天》的寫話設計中，我將孩子們想象青蛙跳出井底后又遇見小鳥，寫出它們之間的對話。孩子們一個個讀著自己寫的故事，寫話上的成就感油然而生，不知不覺中就愛上了寫話。為了鼓勵孩子們發(fā)揮想象用上平時積累的好詞和優(yōu)美的句子，我又讓孩子們將《秋天到》這首兒歌通過想象寫成一段話，孩子們躍躍欲試，把兒歌中的景物寫得特別優(yōu)美。

學生寫話：（果實累累的）秋天到了，（瓜果飄香的）秋天到了，田里的莊稼（豐收了），棉花（露出了雪白雪白的肚皮），大豆（鼓起了圓溜溜的大肚子），稻子（沉甸甸地彎著腰正對勤勞的農民伯伯鞠躬），高粱（像是喝醉了酒一樣，滿臉通紅通紅的）。

五、引導孩子學會欣賞文中的插圖，在觀察中學會表達

引導孩子們看圖寫話，是解決孩子們寫話起步的有效途徑，那些圖畫上的人物、事物、景物和動物，遠遠比腦海中的事物更能激起孩子們的想像和寫話的興趣，特別是人教版小學語文教材中的那些色彩鮮艷，畫面優(yōu)美的圖，只要引導孩子們觀察，說話，孩子們稚嫩的手也能寫出一些優(yōu)美的句子來。教學人教版二年級上冊《識字1》一課時，上課伊始，我用課件把課文的插圖展示在大屏幕上，孩子們一個個發(fā)出“哇哇”的贊嘆聲，并發(fā)出秋天真是太美了的感嘆，趁機引導孩子們觀察這是什么地方，有什么景物？當孩子們說出那些熟悉的景物時，再順勢讓孩子們說說它們是什么樣的？孩子們在畫面的刺激下，寫出了很多優(yōu)美的句子。

學生寫話1：美麗的秋天來了，大雁排著“人”字形隊伍，一邊飛一邊說：“再見了，朋友們，明年春天我還會回來的！”

學生寫話2：大自然真像一位神奇的染發(fā)師，他給秋姑娘的頭發(fā)染得五顏六色的，真好看！

只有通過挖掘、拓展語文教材中的寫話素材，將孩子們豐富多彩的生活作為他們的寫作素材，他們才能有興趣寫話，才能真正切實地提高孩子說話寫話的能力，為高年級的寫作打下扎實的基礎。

（責任編輯：唐榮波）