楊玉燕

【摘要】本文主要論述如何輔導(dǎo)高中學(xué)生在議論文寫作中搭建層層遞進(jìn)式的作文框架，文中主要通過三個(gè)方面來論述，即謀篇布局，搭好作文框架；約束話題，縮小論題規(guī)模；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，升華文章主題。

【關(guān)鍵詞】層層遞進(jìn)；議論文教學(xué)；約束話題

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

翻開《語文考試大綱》，不難發(fā)現(xiàn)《考綱》對發(fā)展等級中的“深刻”做了如下要求：“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性?！焙螢樯羁蹋恐傅氖亲魑囊娊鈶?yīng)當(dāng)深刻。但我認(rèn)為，除了作文的見解應(yīng)當(dāng)深刻之外，還應(yīng)當(dāng)包含議論文的篇章結(jié)構(gòu)要符合邏輯思維，也就是說，議論文的謀篇布局、行文思路應(yīng)閃爍理性的光輝。議論文以說理為主，但說理并非單純的道理論證，也非純粹的例后分析，議論文的說理過程還應(yīng)該囊括層層遞進(jìn)的說理方式。那么，如何讓層層遞進(jìn)的說理方式在議論文教學(xué)中蕩起漣漪呢？我認(rèn)為有以下幾種做法。

一、謀篇布局，搭好作文框架

一篇好的文章，必然需要一個(gè)好的作文框架，那么如何搭好一篇作文的框架呢？我認(rèn)為，首先就應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生懂得如何去規(guī)劃文章布局，而規(guī)劃文章布局的首選，我想是層進(jìn)式的寫作結(jié)構(gòu)。

所謂的層進(jìn)式，也就是老師們平時(shí)所講的：提出問題、分析問題和解決問題。遞進(jìn)式的分層論證，其特點(diǎn)是分論點(diǎn)之間的關(guān)系不斷遞進(jìn)，論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地揭示論題的內(nèi)涵，使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā)，其作用是分析透徹，說理深刻。

2012年3月廈門市質(zhì)檢優(yōu)秀作文《莫讓一葉障明眸》行文思路極妙，也極易模仿。文章是這么來安排寫作思路的，開頭段概述材料內(nèi)容，得出觀點(diǎn)“唯有頭腦清醒，明辨是非，才能避免這類悲劇的發(fā)生”；主體段為（一）分析被眼睛欺騙的后果；（二）分析被假象所欺騙的原因；（三）提出做法，即“我們不僅要保持清醒的頭腦，更要善于總結(jié)歷史教訓(xùn)，避免被相同的‘葉子遮擋眼睛?！苯Y(jié)尾段，總結(jié)全文，呼應(yīng)標(biāo)題，“莫讓一葉障明眸，頭腦清醒辨是非?！边@樣的思路簡約大方，而且呈遞進(jìn)式的方式展開論證，完全符合最古老的寫作格式，即是什么、為什么、怎么做的寫作思路，而這樣的寫作格式看似束縛了學(xué)生的思維，實(shí)則不然，因?yàn)榇蠓彩挛锝杂幸欢ǖ囊?guī)律。學(xué)生寫文章只有在符合議論文寫作模式的基礎(chǔ)上，才能寫出精彩且蘊(yùn)含哲理的文章。

二、約束話題，縮小論題規(guī)模

在構(gòu)建好作文框架后，要使文章呈層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣式的思路鋪開，我們還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會約束話題。議論文的話題規(guī)模應(yīng)當(dāng)是在層層論證中，逐步縮小的。福建師大中文系教授余岱宗先生如是說，“議論文要深入，就要有議論的層次性。所謂層次，不是為層次而層次，而是在‘攻‘防兼顧的論證過程中，將問題論‘小。什么是論‘?。?論‘小不是簡單地發(fā)表大道理，而是在約束話題的規(guī)模。一步步設(shè)定話題成立的條件，這一步步的過程就能‘浮現(xiàn)出論證的層次性?！蹦敲慈绾慰s小話題呢？

首先，可以設(shè)定條件。何為條件？條件是制約和影響事物存在和發(fā)展的外部因素。世間萬物，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，皆有其生存法則，萬事萬物皆有其生存的外在條件，大至世間萬物，小至生活中的每一句話都有其存在的前提條件。2011年福建省質(zhì)檢作文題為《有益與無益》，此題為關(guān)系型作文，有益和無益在一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)化，所以指導(dǎo)學(xué)生立意時(shí)，可以采用設(shè)定條件法來分析指導(dǎo)。例如，提煉觀點(diǎn)為“看似無益的東西未必真的毫無價(jià)值。”寫作時(shí)，可以分析無益向有益轉(zhuǎn)化的條件，“只要肯努力肯付出代價(jià)，世間萬物都可以是有益的”。這樣，條件一提出，行文規(guī)模也就進(jìn)一步縮小了，學(xué)生寫作時(shí)也就相對明了些。

其次，可以引進(jìn)對立面。從哲學(xué)的角度而言，事物皆有其對立統(tǒng)一的一面，所以，在論證的過程中，引進(jìn)對立面，可以讓文章的觀點(diǎn)更加明朗化。指導(dǎo)學(xué)生寫“眼見和耳聽”的材料作文時(shí)，我是這么來限制論點(diǎn)的，“相信自己的眼睛，不是盲目的自信，而是要善于觀察，敢于質(zhì)疑”。通過“不是……而是……”這一表選擇的關(guān)聯(lián)詞，巧妙地將盲目自信與善于觀察、敢于質(zhì)疑結(jié)合起來，接著列舉事例進(jìn)行對比分析，這樣，文章的內(nèi)容就不會顯得空洞，也會因使用了對比的寫作手法，為文章增加不少亮點(diǎn)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，升華文章主題

在謀篇布局基礎(chǔ)上，除了懂得約束話題、縮小規(guī)模外，老師們還要指導(dǎo)學(xué)生懂得在篇末聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使得文章的主題得到升華。議論文要體現(xiàn)層層遞進(jìn)的思路，在文末還應(yīng)該回歸生活實(shí)際。而解決這一問題最好的辦法就是聯(lián)系社會現(xiàn)狀，因?yàn)橥高^社會現(xiàn)象深入事物本質(zhì)，去揭示和抨擊社會現(xiàn)狀，會讓作文的內(nèi)容更具厚重感。

議論文要想具有理性色彩，要有深度，還應(yīng)在論證的基礎(chǔ)上，剖析社會現(xiàn)狀。大千世界，美丑并存，總有這么些觸目驚心的事件在上演，最美女教師張麗莉用生命譜寫最偉大的愛的贊歌；最美司機(jī)吳斌以超出常人的毅力詮釋了維護(hù)他人生命的責(zé)任；小悅悅的悲劇折射出觸目驚心的人情冷漠；“我爸是李剛”呼吁找尋權(quán)力和財(cái)富下遺失的道德……時(shí)光在不停地飛逝，故事在不斷地上演，而這些都可以成為我們筆下最好的寫作對象。所以，若能在篇末聯(lián)系生活實(shí)際，則會讓我們的作文結(jié)構(gòu)向深處更遞進(jìn)一層，進(jìn)而達(dá)到升華主題的效果。當(dāng)然，文章要想寫得精彩，靠搭建作文框架是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作者的寫作功底、素材積累、思辨性等更是必不可少，老師們在輔導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，還是應(yīng)當(dāng)多方把握。

綜上所述，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣式的作文結(jié)構(gòu)在議論文教學(xué)中的確占據(jù)著舉足輕重的地位，專家們對議論文理性論證的呼喚是熱切的，老師們不妨把層進(jìn)式的論證光輝灑在議論文的教學(xué)指導(dǎo)中。

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（責(zé)任編輯：龍 大為）