康艷霞

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)人才要求的日益嚴(yán)苛，有的家長(zhǎng)和教師不注重孩子心理的發(fā)展耳提面命，“填鴨式“教學(xué)及其獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)隨之產(chǎn)生的一系列社會(huì)問(wèn)題已成為現(xiàn)代教育的桎梏。高中政治作為一門(mén)思想政治課程，貫徹科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，體現(xiàn)著時(shí)代新的命題，以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的正是對(duì)現(xiàn)在教育的反思及其在學(xué)生的教育中對(duì)其心理的關(guān)注。本論文立足于政治教學(xué)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，體現(xiàn)以人為本，全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生淡然心境的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)的發(fā)展觀(guān)；競(jìng)爭(zhēng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)改革；學(xué)校教育；政治教學(xué)；淡然心境

一、 引言

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)作為關(guān)鍵詞的時(shí)代，角逐、競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)是我們不能忽視的問(wèn)題，特別是如今的家長(zhǎng)，給學(xué)生報(bào)了無(wú)數(shù)的課余班，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)特長(zhǎng)，怕孩子輸在了起跑線(xiàn)了，忽視孩子心理以及思想道德培養(yǎng)，其實(shí)有時(shí)候想想，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的咄咄逼人、步步緊逼，才讓孩子永遠(yuǎn)的輸在了起跑線(xiàn)上。我們教育工作者肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑“的的重任。家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生要攻“課”先攻“心“，學(xué)校教育是有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者施加的影響，成為對(duì)社會(huì)有用人才，教育的終極目的是育人，而非教授知識(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了增加學(xué)生的內(nèi)心儲(chǔ)備，以豐富知識(shí)走向社會(huì)，滿(mǎn)足社會(huì)的需要。淡然心境的培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)到自身面對(duì)人生和社會(huì)時(shí)所需的態(tài)度，為以后步入社會(huì)奠定根基。政治課教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生正確人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，注重的是對(duì)學(xué)生淡然心境的熏陶。只有有了淡然的心境，才會(huì)讓人才走得更遠(yuǎn)！符合科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。

二、 政治課程中淡然心境的陶冶

我們高中的政治課堂主要內(nèi)容可以分為經(jīng)濟(jì)與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)四個(gè)部分 ，在這四部分的課程中，展現(xiàn)著對(duì)淡然心境的陶冶。

（一） 經(jīng)濟(jì)課程中對(duì)正確價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)

在我們的經(jīng)濟(jì)課程中，我們學(xué)習(xí)到了貨幣、銀行、信貸等經(jīng)濟(jì)知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，比方說(shuō)前段時(shí)間的豬肉價(jià)格較貴、銀行改變存款利率和存款準(zhǔn)備金率這些政策。對(duì)于這些課程，融入我們淡然心境的培養(yǎng)是非常有效的。

改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了日新月異的變化。物質(zhì)產(chǎn)品的多樣和精神生活的豐富，促使人們拋棄傳統(tǒng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而尋求多元的評(píng)價(jià)體系。而一部分人的金錢(qián)評(píng)價(jià)體系卻嚴(yán)重影響了我們當(dāng)今的教育，可能會(huì)造成學(xué)生的拜金主義。特別是前段時(shí)間的“我爸是李剛”事件、富二代事件，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變?yōu)榭欣献寤蛘咝纬砂萁鹬髁x者。在課堂上教師要結(jié)合當(dāng)今時(shí)政進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成淡然心境。我國(guó)古語(yǔ)說(shuō)“淡泊以明志寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中，這種思想是非常重要的，我們要明白對(duì)待金錢(qián)是“君子取之有道用之有度”。教師在經(jīng)濟(jì)課程的講解時(shí)要將這些滲透到我們的課本之中，告訴學(xué)生金錢(qián)是生活的必需品卻不是人生的終極目標(biāo)，作為教師我本人一直認(rèn)為，育人是教師的重要責(zé)任，而教授知識(shí)則是育人過(guò)程中的一份不可或缺卻不是終極目標(biāo)。

（二） 哲學(xué)課程中對(duì)心態(tài)的矯正

哲學(xué)是和文學(xué)、生活密不可分的一門(mén)科學(xué)，在我們看來(lái)，哲學(xué)都是復(fù)雜的是深刻的，但是哲學(xué)同樣也是能夠給我們帶來(lái)震撼的，能夠促進(jìn)我們成長(zhǎng)的。在我們政治課本中講到了辯證法和唯物論等哲學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)體現(xiàn)了一種淡然的心境。

高中的學(xué)習(xí)和小初中最大的不同在于，高中生面臨著高考的壓力，也正是高考的壓力讓許多家長(zhǎng)和老師迷失了方向，前不久的新聞中暴露了現(xiàn)代高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的火爆以及學(xué)生的壓力之大。作為老師要懂得給學(xué)生排憂(yōu)解難，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和壓力。在我們哲學(xué)中，我們學(xué)到了實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生明白只學(xué)習(xí)知識(shí)而不懂得實(shí)踐是錯(cuò)誤的，讓他們明白，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用知識(shí)，讓他們可以更加淡然的看待升學(xué)的壓力。當(dāng)然，我們也可以用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)給學(xué)生講解生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物，讓他們了解人生的起起落落。比方說(shuō)“前途是光明的，道路是曲折的”、“發(fā)展就是新事物代替舊事物”的觀(guān)點(diǎn)等。踏踏實(shí)實(shí)的完成學(xué)生時(shí)代所肩負(fù)的任務(wù)，讓他們能夠更淡然的看待人生的變化。當(dāng)然我們的課本中也講到了正確的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的促進(jìn)作用，這些知識(shí)我們可以結(jié)合學(xué)生的叛逆思想進(jìn)行分析，讓他們了解長(zhǎng)輩的一些告誡有時(shí)候是對(duì)的，我們要懂得吸收好的觀(guān)點(diǎn)，充實(shí)自己，讓自己能夠更好的發(fā)展。

（三） 政治課程中對(duì)思想的弘揚(yáng)

政治課程中有思想政治的教育，比方說(shuō)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀(guān)等，當(dāng)然，在這些理論中還有集體主義等觀(guān)點(diǎn)。目前我們很多高中生都是獨(dú)生子女，從小被父母祖父母當(dāng)做小皇帝、小公主一樣養(yǎng)大，有的父母和老師不了解孩子的心理，學(xué)、學(xué)、學(xué)成為孩子的負(fù)擔(dān)和壓力，逆反心理成為名詞和家長(zhǎng)老師的苦惱，孩子缺乏一定的交際能力以及合作精神，這時(shí)候在課堂上我們就要培養(yǎng)他們的換位思考、集體主義、合作精神。比方說(shuō)我們?cè)谡n堂上給學(xué)生講解我國(guó)一些名人故事，當(dāng)然像雷鋒、孔繁森、焦裕祿這些我們經(jīng)常提到的名人就不要涉獵了，因?yàn)橹貜?fù)的知識(shí)會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，我們更多的要講解當(dāng)代人的行為，這樣更真實(shí)、更貼切、更能讓學(xué)生引起共鳴。政治教學(xué)中這種思想的傳授可以讓學(xué)生更淡然的處理遇到的事情，也會(huì)有更好的觀(guān)點(diǎn)，這樣的教育也不會(huì)讓我們的社會(huì)出現(xiàn)不扶老太太的現(xiàn)象。當(dāng)然政治教學(xué)中還有國(guó)際關(guān)系的教育，這也使我們能夠更好的了解各國(guó)之間的關(guān)系，讓我們更淡然的面對(duì)國(guó)家之間的沖突，更理智的處理國(guó)際問(wèn)題，而不會(huì)出現(xiàn)一些國(guó)家青少年那種過(guò)激的行為。; 當(dāng)然，政治課程是包羅萬(wàn)千的，我們還可以在政治課堂上通過(guò)生活中的小例子和學(xué)生分享淡然這一思想的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠更冷靜的面對(duì)人生的轉(zhuǎn)折和壓力，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 淡然心境對(duì)政治教學(xué)的影響

思想政治課教學(xué)的成敗、效益高低、價(jià)值的大小雖受制于各種原因，但它同教學(xué)師生的心理狀態(tài)密切聯(lián)系，不可分割，師生具有良好的心理狀態(tài)有益于思想政治教學(xué)取得成功，獲得高效益，取得最好效果。 而我們政治課程中所反映出來(lái)的這種淡然心境是有利于我們的政治學(xué)習(xí)的。

（一） 淡然心境能夠更好的促進(jìn)課堂教育

當(dāng)一個(gè)高中生能夠淡然的面對(duì)壓力、面對(duì)高考時(shí)，我們不得不說(shuō)這是教育的成功，而這種心態(tài)的學(xué)生則能更好的學(xué)習(xí)。而我們淡然心境培養(yǎng)的教學(xué)方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常有效的，采用這種教學(xué)方法就會(huì)無(wú)形中增強(qiáng)課堂的故事性，使得課堂容量增大。我們以通貨膨脹的教學(xué)為例，經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要我們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我們可以通過(guò)當(dāng)今工資不漲、物價(jià)飛漲這一現(xiàn)象分析通貨膨脹現(xiàn)象，進(jìn)而延伸到找工作的急功近利心理，分析金錢(qián)與生活的關(guān)系。

（二） 淡然心境能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)

采用了這種淡然心境培養(yǎng)的教學(xué)方法可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，更好的促進(jìn)其他各方面的學(xué)習(xí)。比方說(shuō)我們哲學(xué)課上講到的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)，講到前途是光明的、道路是曲折的，就會(huì)讓學(xué)生更加努力的在曲折的道路上奮進(jìn)，而經(jīng)驗(yàn)在生活中的作用，也會(huì)減輕學(xué)生的叛逆，讓學(xué)生更好的在生活中減少叛逆，更多的聽(tīng)取長(zhǎng)者的意見(jiàn)，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的進(jìn)步和學(xué)習(xí)。

（三） 淡然心境為政治的長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)及學(xué)生步入社會(huì)奠定根基

在上文中我們也講到教師的終極目的是育人，而非教授知識(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了增加學(xué)生的內(nèi)心儲(chǔ)備，讓學(xué)生以相對(duì)豐富的知識(shí)走進(jìn)社會(huì)，滿(mǎn)足社會(huì)的需要。淡然心境培養(yǎng)的教學(xué)方法和政治教學(xué)的結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)到自身面對(duì)人生和社會(huì)時(shí)需要的態(tài)度，為以后的政治教學(xué)及學(xué)生步入社會(huì)奠定根基。政治中所培養(yǎng)的學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、好的思想品德、淡然的哲學(xué)境界，都會(huì)讓學(xué)生在社會(huì)中更好的站住腳跟，會(huì)成為國(guó)家真正的棟梁。

四、 結(jié)語(yǔ)

我們的政治課堂教授的知識(shí)是多方面也是全面的，政治課程作為走在社會(huì)發(fā)展前沿的課程歷來(lái)也受到各界人士的重視，他決定學(xué)生的成長(zhǎng)方向，決定了國(guó)家的命運(yùn)和前途，作為一名政治老師，我們重視的是長(zhǎng)遠(yuǎn)教育，是對(duì)學(xué)生正確心態(tài)的培養(yǎng)，是對(duì)其淡然心境的培養(yǎng)。相信，我們今后的政治教學(xué)中會(huì)有更多的優(yōu)秀方法，這些方法也都將更有效的用在對(duì)學(xué)生心境的培養(yǎng)之上，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的人才！

參考文獻(xiàn)

1.高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn).

2.賈冰，攻“課”不如攻“心”——淺談新課改背景下高中政治教學(xué)中的心理健康教育【J】.中小學(xué)校長(zhǎng)，2011年7月.

3.蘇躍，對(duì)高中政治教學(xué)心理化問(wèn)題的研究【J】.中國(guó)校外教育，2008年8月.

4.田茂維，淺談心理健康教育在政治教學(xué)中的滲透【J】.心理健康教育，2011年1月.