聶利惠

【摘要】小組學(xué)習(xí)是主要合作學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，在小組成員間構(gòu)建開放、包容的學(xué)習(xí)氣氛，使成員相互激勵，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí)；合作；提高；組長

【中圖分類號】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程基本理念是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)是主要合作學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，在小組成員間構(gòu)建開放、包容的學(xué)習(xí)氣氛，使成員相互激勵，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

一、選拔培養(yǎng)小組長至關(guān)重要

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。如果沒有一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂。有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長至關(guān)重要。

在合作學(xué)習(xí)中，小組長的作用是十分重要的，要注重小組長的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)有效管理，提高小組學(xué)習(xí)效率，對于一個新的班級就要開展小組長培養(yǎng)工作。

首先，定時開會。小組長會議可以每個月進(jìn)行一次。第一次的會議是明確小組長的職責(zé)：一是要積極主動地組織好合作交流，使每個組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。當(dāng)然這需要一定的時間和小組成員之間的磨合，因此要求組長要有耐心，想辦法做好。讓他們明白這一個過程就是培養(yǎng)自己能力的過程；二是要求在交流過程中針對不同情況做到因人而異、靈活協(xié)調(diào)，他自己學(xué)好后,再幫助其他成員,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),三是要善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師回報。

其次，教給小組長管理學(xué)生的方法。如：教給他對組員進(jìn)行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學(xué)生回答。教給組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。

然后，要注意教師的示范作用。對小組長的培養(yǎng)一定要重視教師的示范作用。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng)“小先生”的方法。例如學(xué)習(xí)活動如何組織才能夠最大限度地調(diào)動組員參與的積極性，活動的方式方法如何選擇才能達(dá)到更好的效果，活動之后如何總結(jié)經(jīng)驗才能得到更多的收獲等等方面，就可以先給學(xué)生作出一定的示范，讓“小先生”們?nèi)ツ７?，去實踐，然后再討論交流，從單純的模仿上升到有意識有創(chuàng)新的實踐。

最后，小組長活動評價和反思。合作學(xué)習(xí)小組必須定期的評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。小組長自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內(nèi)，哪些小組成員的活動有益與無益，哪些活動可以繼續(xù)或需要改進(jìn)的一種反省。通過小組自評，使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使小組成員對自己參與情況有所了解。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強(qiáng)調(diào)自評結(jié)果信息的反饋，通過反饋再進(jìn)行有效的調(diào)整，使大家在自評中得到不斷的進(jìn)步。

小組長的培養(yǎng)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動性地培養(yǎng)，有利于學(xué)生思想品德、行為行慣的改善，能在一定程度上提高課堂教育教學(xué)效果；小組長能給學(xué)生提供實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位同時也能提高師生終身學(xué)習(xí)的能力。

二、教師的引導(dǎo)和示范不可少

面對現(xiàn)在的中學(xué)生，小組活動是合作互動的學(xué)習(xí)過程，中學(xué)生所接受的社會活動的質(zhì)量與數(shù)量將會極大影響他本身的成長發(fā)展。因此合作學(xué)習(xí)小組劃分應(yīng)有合理性和科學(xué)性，應(yīng)有利于中學(xué)生的身心發(fā)展。

小組的劃分應(yīng)遵循以下原則：無論小組成員多少都應(yīng)力求在成績、性別、性格等方面具有異質(zhì)性和代表性，要使每個學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足，并在新學(xué)期樹立自己努力的目標(biāo)。小組的劃分形式可以靈活多樣?？梢詢扇?，四人或多人。這樣那些平時不愛說話的孩子也有了自己展示的空間，鍛煉了他們的能力。要在學(xué)生大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須首先做好示范。教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，學(xué)習(xí)才扎實。同學(xué)們通過合作，學(xué)會了很多種不同的合作方法，不僅拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了他們樂于展示自我的良好品質(zhì)，還使他們在合作中體驗到學(xué)習(xí)的快樂進(jìn)而樂于合作。

此外，任務(wù)要明確，具有可操作性。教師的示范、引導(dǎo)，對學(xué)生的操練顯得極其重要。如果教師的示范，引導(dǎo)不夠到位，無疑給學(xué)生的操練帶來困難，學(xué)生將不知所云，或者思維閉塞，在操練中僅限于書本，而無法跳出書外。例如表演一段對話，老師不能只說請學(xué)生表演對話，就簡單完事，而應(yīng)明確：哪些學(xué)生扮演哪個角色，怎樣表演，使用什么道具；小組怎樣劃分，其他學(xué)生做點什么，小組活動布置后一定要及時反饋，回收信息，檢查學(xué)生完成任務(wù)情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予評價，對表現(xiàn)好的要予以嘉獎，對于差的要鼓勵，只有這樣，才能完成小組活動所達(dá)到的目的。

三、根據(jù)不同的教學(xué)目的，充分考慮學(xué)生的個體差異和不同需求，訓(xùn)練多樣化的合作形式

小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生參與面廣，參與有效率高。學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)時，興趣高、效果好。小組合作的形式也可以多樣，為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的合作能力，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同的訓(xùn)練方式。要充分信任學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信、鍛煉能力、共同進(jìn)步。

采用小組合作學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)己之短。學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（責(zé)任編輯：龍大為）