摘要：高職院校人才培養(yǎng)必須依托行業(yè)、企業(yè)，雙方參與，平等合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)行多方位、深層次的聯(lián)系與合作。形成以“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐”的教學(xué)模式，訂單教育、校企結(jié)合的辦學(xué)模式，企業(yè)主動(dòng)參與、定向培養(yǎng)的培養(yǎng)模式。通過激活辦學(xué)機(jī)制，逐步使行業(yè)、企業(yè)成為辦學(xué)主體，使高職院校人才培養(yǎng)立足于地方企業(yè)，服務(wù)于區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：吳江賢（1973-），男，江蘇江陰人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，實(shí)驗(yàn)師。（江蘇?江陰?214405）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)資助課題“高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZZKT09339）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G719.20?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0009-02

高職教育的發(fā)展必須立足于比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體目標(biāo)要求和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求為根據(jù)，構(gòu)建校企合作框架體系，通過面向企業(yè)的戰(zhàn)略合作服務(wù)，提升高職人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展之路。

一、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐，構(gòu)建教學(xué)模式

職業(yè)技能的培養(yǎng)要貫徹始終，要通過深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，在實(shí)際生產(chǎn)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和能力。培養(yǎng)具有現(xiàn)代“班組長(zhǎng)”潛質(zhì)的初中級(jí)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理人才。重視學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和開拓技能的培養(yǎng)，并形成“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐”的教學(xué)模式。在技能型人才培養(yǎng)、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面做探索。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重培養(yǎng)一專多能和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，使學(xué)生基本適應(yīng)非定型產(chǎn)品的生產(chǎn)和開發(fā)設(shè)計(jì)。同時(shí)對(duì)新產(chǎn)品的試制、產(chǎn)品維修、技術(shù)服務(wù)等都有較高的適應(yīng)能力，對(duì)企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品的更新要有較高的獨(dú)立操作能力和組織管理能力，以滿足社會(huì)發(fā)展、企業(yè)技術(shù)改造和內(nèi)部管理的需要。溫家寶總理來到學(xué)院后充分肯定了“工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)踐”教學(xué)模式，并指出要面向市場(chǎng)培養(yǎng)人才，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)需要。

校企合作的教學(xué)模式就是要讓學(xué)院走向企業(yè)，也讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)院的雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，將學(xué)院的理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)融為一體?！肮W(xué)結(jié)合”一方面是指學(xué)院教師的理論教學(xué)與企業(yè)工程師的實(shí)踐教學(xué)融為一體，另一方面是指學(xué)生既學(xué)習(xí)夠用的理論知識(shí)，又參與實(shí)際的工作實(shí)踐，即“頂崗實(shí)踐”。打破學(xué)院和企業(yè)的界限，直接參與到企業(yè)進(jìn)行定崗、定員、定位實(shí)習(xí)，并承擔(dān)與企業(yè)職工同等的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐”的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)豐富的專業(yè)知識(shí)和過硬的企業(yè)專業(yè)技能。

因此，在理論教學(xué)方面進(jìn)行系列調(diào)整，課程模塊化，按學(xué)科門類設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，如機(jī)電系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)結(jié)合企業(yè)需求設(shè)置控制課程職業(yè)技能模塊和機(jī)電技能調(diào)試訓(xùn)練模塊，完全參照企業(yè)具體設(shè)備情況進(jìn)行課程設(shè)置，編寫了個(gè)性化教材和講義如電氣控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等來組織教學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)模式的重新構(gòu)建。強(qiáng)調(diào)由結(jié)論性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得足夠的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)參與學(xué)院教學(xué)大綱修訂和培養(yǎng)方案的制訂，探索工學(xué)結(jié)合模式，采用項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)人才新模式，如江陰新基電子設(shè)備有限公司與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行全方位、深層次的校企合作。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和市場(chǎng)需要將相關(guān)系的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行整合和拓展，明確專業(yè)定位，讓專業(yè)設(shè)置具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和前瞻性。

二、訂單教育，校企結(jié)合，創(chuàng)新辦學(xué)模式

高職院校要完成自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面要利用好企業(yè)的各種資源為高職學(xué)院教育教學(xué)服務(wù)，以確保高職院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足市場(chǎng)需求，與企業(yè)“無縫對(duì)接”，另一方面要服務(wù)好地方企業(yè)，充分發(fā)揮地方企業(yè)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。通過面向市場(chǎng)，充分利用企業(yè)資源開展實(shí)踐教學(xué)，降低辦學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)校企深度結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

所謂“訂單教育”就是學(xué)校和企業(yè)之間所商定的培養(yǎng)合同。學(xué)校依據(jù)企業(yè)特定需求作為教學(xué)目的，企業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上提出相應(yīng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校按照定單合同為企業(yè)培養(yǎng)特殊的商品人才。這種模式的特點(diǎn)是由學(xué)校與企業(yè)共同商定協(xié)議，學(xué)校與企業(yè)共同制定招生標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，為企業(yè)輸送所需人力資源。通過訂單教育確保辦學(xué)質(zhì)量和特色的最終實(shí)現(xiàn)。

校企合作能讓學(xué)生更加清楚專業(yè)知識(shí)體系，這有利于對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重新認(rèn)識(shí)和深入領(lǐng)會(huì)。校企結(jié)合要特別注重地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和學(xué)校專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)踐中求異、創(chuàng)新。如機(jī)電系自成立富仁工學(xué)院以來，不斷為企業(yè)技術(shù)服務(wù)，為富仁重工機(jī)械有限公司開發(fā)研制的機(jī)加工專用設(shè)備，解決了大型煤礦機(jī)械法蘭盤M70X120螺紋孔的攻絲工序和工藝，教學(xué)過程中結(jié)合螺紋孔的攻絲工序和工藝培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)提供解決方案的能力。在機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)課教學(xué)中，廣泛采用“項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，即以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為切入點(diǎn)，巧妙導(dǎo)入工程項(xiàng)目，通過設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目將理論知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練相融合，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行項(xiàng)目相關(guān)參數(shù)的選擇和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。讓學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，能善于組織革新創(chuàng)造，既成為企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)上的多面手，又能基本適應(yīng)非定型產(chǎn)品的生產(chǎn)和開發(fā)設(shè)計(jì)，對(duì)新產(chǎn)品的試制、產(chǎn)品維修、技術(shù)服務(wù)等都具有較高的適應(yīng)能力，對(duì)企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品的更新具有較高的獨(dú)立操作能力，能夠具備一定的產(chǎn)品開發(fā)能力和改造能力，并能在生產(chǎn)過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，再如機(jī)電和模具專業(yè)針對(duì)江陰市天原電化設(shè)備有限公司生產(chǎn)的ZMG-2B4紙漿模塑成型機(jī)生產(chǎn)線，對(duì)該生產(chǎn)線中的產(chǎn)品運(yùn)輸環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)改造并應(yīng)用于教學(xué)，既滿足了企業(yè)技術(shù)改造的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)改造能力。

校企結(jié)合還能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生產(chǎn)實(shí)際，熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝，掌握先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，在實(shí)際開發(fā)工作中培養(yǎng)自己的技能。學(xué)院充分利用政府辦學(xué)條件，每年有計(jì)劃、有步驟地分期、分批地選送優(yōu)秀學(xué)生到具有核心競(jìng)爭(zhēng)力和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大企業(yè)集團(tuán)生產(chǎn)第一線頂崗實(shí)踐，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)應(yīng)用能力始終保持行業(yè)領(lǐng)先水平。選派紡織服裝專業(yè)學(xué)生到精毛紡面料、服裝生產(chǎn)基地——中國(guó)最大的精毛紡生產(chǎn)企業(yè)江蘇海瀾集團(tuán)學(xué)習(xí)世界一流的紡織、管理技術(shù)和高支薄型精紡生產(chǎn)及高支薄型精紡面料生產(chǎn)技術(shù)。選派數(shù)控專業(yè)學(xué)生到停車設(shè)備專業(yè)化生產(chǎn)基地——江蘇雙良停車設(shè)備有限公司，熟悉該公司引進(jìn)的美國(guó)、日本等國(guó)的噴丸、割、焊、沖壓、切削等先進(jìn)設(shè)備，并學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)、精密機(jī)械加工以及多層升降橫移式、垂直循環(huán)式等系列機(jī)械停車設(shè)備生產(chǎn)流水線。選派機(jī)電專業(yè)學(xué)生去長(zhǎng)電科技公司合作研制、生產(chǎn)自動(dòng)化控制作業(yè)設(shè)備，合作設(shè)計(jì)并生產(chǎn)半導(dǎo)體分立器件及集成電路封裝、測(cè)試，采用OMRON可編程控制器、FT觸摸屏等在控制方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。以優(yōu)異技術(shù)和卓越品質(zhì)設(shè)計(jì)、制造出適應(yīng)市場(chǎng)需求的自動(dòng)化設(shè)備，充分提高了學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用能力。通過以上成功的案例，以地方企業(yè)的一流生產(chǎn)設(shè)備和先進(jìn)的加工手段為依托，培養(yǎng)和造就了一批集開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造于一體的具有“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”潛質(zhì)的初中級(jí)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理人才。

三、企業(yè)參與、定向培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

企業(yè)參與就是要求企業(yè)參與考核和評(píng)價(jià)高職教育實(shí)踐教學(xué)。企業(yè)參與課程的開發(fā)，參與教學(xué)過程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如參與專業(yè)課程的建設(shè)，為學(xué)生開設(shè)專題講座，參與學(xué)生的技能訓(xùn)練和考核，參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文指導(dǎo)和答辯等。企業(yè)的參與程度和比重成為考核和衡量學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，因此，必須制定好科學(xué)的高職教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估體系。

定向培養(yǎng)是指學(xué)院立足地方企業(yè)群，面向各類行業(yè)為定點(diǎn)企業(yè)直接招生，通過“企業(yè)冠名班”完成人才培養(yǎng)。這是學(xué)院和企業(yè)在長(zhǎng)期的校企合作中摸索出來的務(wù)實(shí)、高效的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。目前，學(xué)院有近20個(gè)專業(yè)和江蘇雙良集團(tuán)、申達(dá)集團(tuán)、陽(yáng)光集團(tuán)、海瀾集團(tuán)等多家上市公司形成了“定向招生、雙向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，以1.5+1.5或2+1的培養(yǎng)方式雙方共同完成人才培養(yǎng)。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，學(xué)校在專業(yè)教育上完全同企業(yè)接軌。在職業(yè)教育教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，同企業(yè)共同制定具有“校企結(jié)合、定向培養(yǎng)”特色的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。機(jī)電系BCAD機(jī)械設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)中心與江陰城大信息科技有限公司聯(lián)合管理辦學(xué)就是實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作的定向培養(yǎng)模式成功案例，完全實(shí)施菜單式教學(xué)培養(yǎng)模式，自編校企合作教材，對(duì)用人單位完全量身定制，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活都完全和企業(yè)接軌。從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資配備、實(shí)訓(xùn)裝備、能力評(píng)價(jià)等方面不斷積累培養(yǎng)高技能人才培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)與別人共同生活。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求，為企業(yè)群培養(yǎng)、輸送具有成功理念和成功素質(zhì)、現(xiàn)代“班組長(zhǎng)”以上潛質(zhì)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理者。落實(shí)“主體參與、情感體驗(yàn)、積極創(chuàng)造”教育培養(yǎng)模式。

四、合作創(chuàng)新、形成互動(dòng)、合作體制雙贏

1.雙方參與、形成互動(dòng)是建立校企合作體制的關(guān)鍵

校企結(jié)合是教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，其實(shí)質(zhì)就是教育面向企業(yè)、社會(huì)的需求，學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)合作培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)需要的技術(shù)型人才，這是辦好高職教育的前提和基礎(chǔ)。校企結(jié)合是高職專業(yè)創(chuàng)新及建設(shè)的需要，是搞好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，是確定人才培養(yǎng)規(guī)格、設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案和確定教學(xué)內(nèi)容的需要，是建設(shè)專兼結(jié)合“雙師型”師資隊(duì)伍的需要，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的需要。

2.雙方參與、形成互動(dòng)

校企結(jié)合的教育模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和就業(yè)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校和企業(yè)多種不同的教育環(huán)境、教育資源及人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，將以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生培養(yǎng)過程之中的教育模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育形式可以達(dá)到使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、了解社會(huì)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

3.校企合作創(chuàng)新，進(jìn)行資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

校企合作創(chuàng)新不僅能提高技術(shù)信息質(zhì)量、縮短技術(shù)資料收集時(shí)間、降低技術(shù)信息費(fèi)用、增加技術(shù)信息占有量，還可以把創(chuàng)新主體的資源進(jìn)行整合，使各個(gè)創(chuàng)新主體在資源配置時(shí)取得最大化的利益。充分利用高職院校的社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，使之成為企業(yè)人力資源開發(fā)中的重要選擇。在校企合作創(chuàng)新的合作過程中，要認(rèn)真調(diào)研，創(chuàng)新校企合作的結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式，創(chuàng)新校企合作的幫扶促調(diào)模式，創(chuàng)新校企合作的國(guó)際合作、多元發(fā)展的模式等。校企雙方共同研究制定好校企合作中的各項(xiàng)制度，使校企合作的渠道更為暢通，雙方合作最大化，實(shí)現(xiàn)合作體制雙贏。

五、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，建立校企合作的互動(dòng)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，樹立正確的辦學(xué)理念，為校企合作提供思想指導(dǎo)和正確的輿論導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，通過校企合作教育的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企合作“TET”三力合一模式。激活辦學(xué)機(jī)制，逐步使行業(yè)、企業(yè)成為辦學(xué)主體，使高職院校人才培養(yǎng)立足于地方企業(yè)，服務(wù)于區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身高職教育發(fā)展特色，立足于地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。依靠江陰板塊的三十家上市企業(yè)和幾十家高職企業(yè)集團(tuán)，緊緊圍繞江陰工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的八大支柱產(chǎn)業(yè)和沿江、跨江聯(lián)動(dòng)開發(fā)戰(zhàn)略。更重要的是以“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐”為教學(xué)模式，培養(yǎng)具有現(xiàn)代“班組長(zhǎng)”潛質(zhì)為主的技術(shù)應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些都對(duì)全國(guó)的高等職業(yè)教育有著重要的借鑒意義。

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（責(zé)任編輯：孫晴）