摘要：職業(yè)教育強調(diào)課程教學(xué)的實用性與有效性，以適度為原則，對課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有著明確的規(guī)定。針對高職院?！半娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)過程中存在的實際問題進行分析，提出了利用不同教學(xué)手段來實施課程教學(xué)的方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有較大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子技術(shù)；項目教學(xué)；引導(dǎo)文教學(xué)

作者簡介：鐘曉強（1978-），男，浙江上虞人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)院，講師。（浙江?寧波?315012）

中圖分類號：G712?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0053-02

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。[1]職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，大力發(fā)展職業(yè)教育，是提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的重要途徑。[2]在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃中明確要求以培養(yǎng)技能應(yīng)用型學(xué)生為宗旨，著重提高學(xué)生的應(yīng)用能力。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)必然要求高職院校在學(xué)生培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容上進行改革?！半娮蛹夹g(shù)”課程包括“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等內(nèi)容，是一門工程性和實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是電子、通信、計算機技術(shù)、電氣控制等專業(yè)非常重要的入門性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。[3]該門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解基本電子元器件和集成電路的相關(guān)知識，熟悉電子電路結(jié)構(gòu)與工作原理，掌握進行簡單電路設(shè)計與應(yīng)用的能力。

一、“電子技術(shù)”課程現(xiàn)狀分析

“電子技術(shù)”課程作為高職院校工科類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于提高學(xué)生專業(yè)基本知識認(rèn)識與技能應(yīng)用有著重要的促進作用。該課程的特點是原理性和概念性知識點較多，內(nèi)容抽象，主要是電路原理分析，波形分析等。對于那些理論知識基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來講，存在著較大的學(xué)習(xí)困難。另外教師在授課過程中注重理論知識講授，而缺少實踐操作使得很多學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。具體表現(xiàn)為：

1.理論教學(xué)內(nèi)容過于繁雜與抽象，學(xué)生普遍不容易接受

“電子技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容以半導(dǎo)體元器件、集成芯片和由此構(gòu)成的應(yīng)用電路分析為主線，對電路的狀態(tài)分析和波形分析貫穿始終整個課程。在以往的教學(xué)過程中很多教師都會花費大量的時間跟學(xué)生解析各類電路結(jié)構(gòu)與工作原理以及輸出信號的波形特性等問題，由于理論分析的內(nèi)容過多使得學(xué)生在每一個知識點的掌握上不能很好地進行平均控制，往往記住了這個又忘記了那個，到了課程中后期隨著課程知識點越來越多，學(xué)生在接受新知識上更不能有效跟上教師的授課進度，其后果就是越學(xué)越不懂，并且產(chǎn)生了厭煩情緒，極大地影響了教學(xué)效果。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容以驗證性實驗為主，缺乏典型性

在“電子技術(shù)”課程的實踐教學(xué)方面，很多學(xué)校對該課程的教學(xué)一般采用課堂教學(xué)結(jié)合課后驗證性實驗的教學(xué)模式，很多實驗都是對理論教學(xué)內(nèi)容的一個簡單驗證，缺乏實際性。在每次的實驗過程中，學(xué)生習(xí)慣于在老師或?qū)嶒炛笇?dǎo)書的指導(dǎo)下機械式連結(jié)電路、記錄實驗數(shù)據(jù)和波形。實驗僅僅是對教材中部分理論的驗證，不能很好地與實際應(yīng)用相聯(lián)系，在實驗方法上基本是簡單的模仿，學(xué)生始終處于被動地位，沒有積極的思維和創(chuàng)新，也沒有探索的目標(biāo)和方向，學(xué)生的主觀能動性沒能很好地發(fā)揮出來。

基于上述分析，可以看出原有的教學(xué)方式已不能充分實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握的知識和應(yīng)具備的能力的培養(yǎng)沒能落到實處，因此教學(xué)改革勢在必行。

二、多種教學(xué)方法在課程改革中的有機結(jié)合

高職教學(xué)強調(diào)課程教學(xué)的實用性和有效性，針對學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱和參差不齊的情況，在課程教學(xué)實施過程中嘗試用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式來教學(xué)，效果明顯。具體如下：

1.項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)行動。[4]項目教學(xué)法一般按確定項目任務(wù)、收集信息、制定計劃、實施計劃、檢查評估5個步驟進行，在本課程的教學(xué)中，結(jié)合項目內(nèi)容與教學(xué)要求，以“擴音機設(shè)計與制作”為例，給出了具體的實施方法。

（1）確定任務(wù)。設(shè)計與制作一個簡易擴音機，當(dāng)麥克風(fēng)采集到微弱的聲音信號后進行放大處理然后以較大的聲音輸出。

（2）收集信息。熟悉擴音機電路中主要元器件的結(jié)構(gòu)、工作原理與選型等知識，掌握電路每一個組成部分的作用，能系統(tǒng)地認(rèn)識擴音機電路的硬件結(jié)構(gòu)。

（3）制定計劃。以小組為單位，根據(jù)所查資料自行確定設(shè)計電路并完成方案的撰寫，同時要求畫出電路原理圖和PCB圖。另外要求完成對NE555芯片、前置放大及功率放大電路的預(yù)習(xí)，根據(jù)小組對電路可行性的討論與分析后確定最終的設(shè)計方案。

（4）實施計劃。本過程是項目實施中的關(guān)鍵，在時間的安排大致分為兩個階段：

第一階段，根據(jù)擴音機的輸出功率要求，通過計算確定三極管的型號，同時根據(jù)三極管的型號再來確定其他元器件的型號，另外要選擇好擴音機功率放大電路中的電阻和電容等器件。

第二階段，根據(jù)電氣原理圖進行擴音機硬件線路的構(gòu)建，同時對電路測試點和輸出電壓、電流幅值與波形進行測定。

（5）檢查評估。理論知識掌握程度檢查與評估；實踐操作步驟與測試數(shù)據(jù)檢查與評估。

2.引導(dǎo)文教學(xué)法

引導(dǎo)文教學(xué)法是借助一種專門教學(xué)文件即引導(dǎo)文（常常以問題形式出現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的項目教學(xué)方法。[5]引導(dǎo)文教學(xué)法是項目教學(xué)法的發(fā)展與完善，學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)的問題，通過自我開發(fā)及研究式的學(xué)習(xí)，掌握解決實際問題所需的知識與技能。引導(dǎo)文法的教學(xué)步驟與項目教學(xué)法類似，主要區(qū)別是每一步都要配相應(yīng)的引導(dǎo)文。

“穩(wěn)壓電源設(shè)計制作”的引導(dǎo)文結(jié)構(gòu)如下：

任務(wù)描述：首先描述開關(guān)電源的結(jié)構(gòu)與工作原理，給出設(shè)計指標(biāo)和實現(xiàn)要求以及相關(guān)測試數(shù)據(jù)，然后要求同學(xué)們根據(jù)任務(wù)確定設(shè)計思路。

引導(dǎo)問題：穩(wěn)壓電源的核心是什么？輸入端采用何種類型的整流濾波電路？對輸出端二次諧波信號如何處理？LM317屬于什么樣的器件？三端穩(wěn)壓器在散熱方面上需要如何處理等問題。

學(xué)習(xí)目的描述：通過穩(wěn)壓電源設(shè)計與制作達到熟悉整流電路工作原理，熟悉穩(wěn)壓電路工作原理目的。

學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控單：學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。

工作計劃：內(nèi)容與時間。

工具材料需求表：LM317三端穩(wěn)壓器 1個、整流橋GBU410 1個、其他電路器件若干，另外需配備的儀器儀表為萬用表、示波器、電鉻鐵等。

相關(guān)信息：教材上關(guān)于橋式整流和串聯(lián)穩(wěn)壓等知識內(nèi)容，另外上網(wǎng)查找穩(wěn)壓電源的工作原理和電路圖。

三、在課程教學(xué)改革實施過程中需具備的幾個條件

“電子技術(shù)”課程教學(xué)改革實施是有一定難度的，它對教學(xué)主體：教師和學(xué)生有嚴(yán)格的要求，還對教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備有要求，因此在課程的實施過程需具備以下幾個條件。

1.教學(xué)場地要符合可實施理實一體教學(xué)的需要

“電子技術(shù)”課程改革的方向就是實現(xiàn)理論與實踐操作一體化教學(xué)，而要實現(xiàn)這樣的目的對教學(xué)場所有特定的要求，要求教學(xué)場所需具備產(chǎn)品設(shè)計、制板與加工的條件。如場地要求有良好的通風(fēng)，有焊接設(shè)備，有制板工具，有產(chǎn)品調(diào)試與檢測設(shè)備等。另外，還要求場地具備教師講授的條件，如有投影儀和電腦以及黑板等。在學(xué)校允許的情況下教學(xué)場所面積盡可能大一些，能夠容納一個班級的學(xué)生分組學(xué)習(xí)。因此在具體實施中要進行分批教學(xué)，分批后再把學(xué)生分成若干小組，以小組為單元布置相應(yīng)的任務(wù)。

2.教師要具備教學(xué)組織能力

教師必須具備實施教學(xué)改革的基本條件，即應(yīng)有的教學(xué)組織能力和專業(yè)技術(shù)水平，針對不同專業(yè)或者是不同層次的學(xué)生應(yīng)進行必要的摸底，了解學(xué)生的實際情況然后根據(jù)教學(xué)需要安排相適應(yīng)的教學(xué)方法來組織教學(xué)。教師要具有一定的教學(xué)組織和應(yīng)變能力，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整教學(xué)法。在教學(xué)中，教師起到監(jiān)督、指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，教師要隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題后可以參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生重新思考，在行動導(dǎo)向教學(xué)過程中，教師要具備良好的參與技術(shù)、思維技術(shù)和評價技術(shù)。

3.以學(xué)生為教學(xué)活動的主體

教學(xué)改革的目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此在教學(xué)開展中一定要以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，不能出現(xiàn)教師一人獨攬的現(xiàn)象。在具體的教學(xué)活動實施過程中，可以根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)的多少，把學(xué)生分為若干小組，每個小組的人數(shù)控制在5個以內(nèi)，小組成員合理搭配，不能出現(xiàn)一個小組中絕大部分成員不積極思考的情況，否則學(xué)習(xí)將難以進行。

四、結(jié)論

“電子技術(shù)”課程改革的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此需要在教學(xué)方法上認(rèn)真研究與探索，在本文中文通過實施新的教學(xué)方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性產(chǎn)生了較大作用，但也存在一些問題，如教學(xué)任務(wù)很重，特別是對教師而言需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作，往往兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)需要在課前花上幾倍時間去做準(zhǔn)備，教師壓力較大。另外對目前的課程設(shè)置方式也有新的要求，不能以教學(xué)進度來嚴(yán)格限制教學(xué)內(nèi)容實施。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗）