摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面也進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，針對高職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，從課堂內(nèi)改革，到課堂外創(chuàng)新，再到校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)提出了在電子技術(shù)突飛猛進(jìn)以及現(xiàn)代企業(yè)變革大潮之中，高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)遇到的新挑戰(zhàn)及其突破方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；電工電子實(shí)訓(xùn)；校企合作

作者簡介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（河南?鄭州?450042）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號：G714?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來，我國職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點(diǎn)是培養(yǎng)高端技能型人才，同時(shí)注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來源于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革已進(jìn)行了一些卓有成效的探索和實(shí)踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對接。

通過參與河南省教育廳項(xiàng)目《“實(shí)踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動手能力”——電工電子課程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)施》的開發(fā)、研究、實(shí)施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時(shí)對其他院校進(jìn)行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，通過幾年的實(shí)施和對目前高職教育發(fā)展?fàn)顩r的分析，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，提高電工電子實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣

目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，面對專業(yè)課有些自信心不足。通過展示往屆學(xué)生DIY作品，如：收音機(jī)、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學(xué)實(shí)訓(xùn)成果的同時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們對學(xué)習(xí)電工電子課程也充滿信心。同時(shí)展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動機(jī)、穩(wěn)壓電源、手機(jī)、計(jì)算機(jī)主機(jī)等等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。

面對就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，電工電子知識滲透于各行各業(yè)，機(jī)電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機(jī)加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機(jī)、電腦、電視等等，電工電子科技無處不在。面對廣泛的就業(yè)前景，讓學(xué)生懂得學(xué)有所用，用有所長。同時(shí)，面臨整個(gè)用人市場出現(xiàn)的越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，相對于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂，與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)生在校期間注重加強(qiáng)技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場的香餑餑。這些優(yōu)勢又進(jìn)一步增強(qiáng)了高職學(xué)生的自信心，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課上作驗(yàn)證的教學(xué)方法，也不能一概而論全部以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，要針對不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點(diǎn)，要采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院（我院）電工電子實(shí)訓(xùn)課程改革過程中，不但保留了語言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，同時(shí)穿插采用了項(xiàng)目教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，針對某些專業(yè)把整個(gè)電工電子教學(xué)課堂放在實(shí)訓(xùn)室，教師需更多地參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)管理，現(xiàn)場答疑，從而提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實(shí)訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時(shí)電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測試、收音機(jī)的焊接安裝測試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測試等等。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，這些教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進(jìn)作用，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)方法

在課程改革過程中，針對電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生特點(diǎn)，采用了形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)，穿插靈活運(yùn)用自我評價(jià)、他人評價(jià)以及個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)等多種教學(xué)評價(jià)方法，促進(jìn)師生交流，生生交流，加深學(xué)生對知識和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機(jī)的焊接安裝測試項(xiàng)目教學(xué)中，我們把實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)過程：（1）元件檢測能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測能力占20%分；（4）整機(jī)安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實(shí)訓(xùn)總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀(jì)律以及值日情況占10%分。通過這些實(shí)訓(xùn)過程中的分步評價(jià)，從而對學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目的完成效果達(dá)到了全方位的客觀的評價(jià)。其中在焊接操作能力中的焊點(diǎn)質(zhì)量評價(jià)中，穿插了學(xué)生的自我評價(jià)和他人評價(jià)，以此來找差距，激勵(lì)督促自己加強(qiáng)焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實(shí)訓(xùn)評價(jià)方式的改革，不拘泥于某種特定的評價(jià)方式，既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，也要看到學(xué)生每一處的成績，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對提前完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，科學(xué)合理的評價(jià)體系不但是對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力的一個(gè)客觀評價(jià)，而且提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)訓(xùn)課堂外教學(xué)創(chuàng)新

1.建立興趣小組，使學(xué)生主動走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室

我院建立了電工電子維修室，常年對學(xué)生開放。從課外興趣小組開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生對電工電子的愛好，可以維修自己的臺燈、耳機(jī)、穩(wěn)壓電源等，到設(shè)計(jì)簡單實(shí)用的電子鐘，使學(xué)生自愿進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，這樣不但是課堂教學(xué)的延伸，提高了實(shí)訓(xùn)室資源利用率，而且也提高了學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的能力，為其后期專業(yè)知識的可持續(xù)性發(fā)展打下一定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)職業(yè)技能考核鑒定，拓展“資格空間”

目前社會就業(yè)需要“持證上崗”，例如大型游樂場聘請電工時(shí)，會要求具有電工中級以上的資格證書者上崗，這是對安全負(fù)責(zé)，也對社會負(fù)責(zé)。

資格證書是衡量一個(gè)人知識、能力和技能水平的重要依據(jù)。目前許多職業(yè)院校都申請批準(zhǔn)設(shè)立了多種職業(yè)資格的國家職業(yè)資格考核鑒定站，加強(qiáng)雙證書制度，即畢業(yè)生具備學(xué)歷資格和職業(yè)資格兩方面能力。加強(qiáng)職業(yè)技能考核鑒定，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，不但縮短了學(xué)生到企業(yè)的崗前培訓(xùn)時(shí)間，而且擴(kuò)大了學(xué)生就業(yè)范圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。

3.組織參加職業(yè)技能競賽，提升技能水平和進(jìn)取精神

技能競賽在高職教育中起到了展示、激勵(lì)、示范等作用。通過競賽實(shí)現(xiàn)了高職院校間的技術(shù)交流、學(xué)習(xí)和溝通，展示出各個(gè)院校的教學(xué)特色和水平，接觸到了企業(yè)的新工藝、新知識和新方法等。參加技能競賽，不但有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)，把企業(yè)規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)化的操作和新技術(shù)、新工藝等滲透到日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、不畏困難、勇于探索的進(jìn)取精神，并養(yǎng)成了積極思考沖破固有的思維模式形成了勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)，同時(shí)獲獎(jiǎng)學(xué)生為全校學(xué)生樹立了楷模，激勵(lì)和弘揚(yáng)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

1.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式改革

現(xiàn)代高職教育模式有很多，其目的都是按照企業(yè)對技能型人才的需求，去培養(yǎng)生產(chǎn)一線高端的技術(shù)人員。各個(gè)高職院校近年來不斷加強(qiáng)了校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式改革。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)從傳統(tǒng)的校方安排學(xué)生集體到某企業(yè)實(shí)習(xí)一個(gè)月，發(fā)展到安排學(xué)生到某個(gè)崗位頂崗實(shí)習(xí)一年，再到工學(xué)交替以及目前的訂單培養(yǎng)模式等等，這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式都實(shí)現(xiàn)了：課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式與直接獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為主的校外工作有機(jī)結(jié)合起來，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革，不但緩解了學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地不足的問題，而且使學(xué)生接觸到了最新的技術(shù)和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了校企對接培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系改革

校外實(shí)訓(xùn)的評價(jià)體系一直以來都趨于形式化，我們通過與企業(yè)的溝通和共同管理采用了以下改革方式：（1）使學(xué)生帶著任務(wù)去完成校外實(shí)訓(xùn)；（2）校方派教師全程跟蹤管理；（3）行業(yè)企業(yè)人員對學(xué)生能力評價(jià)；（4）企業(yè)對學(xué)生滿意度評價(jià)；（5）校方對滿意度超標(biāo)進(jìn)行答辯復(fù)試等一系列評價(jià)方法。通過這些評價(jià)體系的改革，一方面對校外實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格了管理制度，令企業(yè)滿意，另一方面也是學(xué)校對學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生也能從中找到自我價(jià)值的體現(xiàn)，為其以后的工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)及其突破方法

我院電工電子實(shí)訓(xùn)經(jīng)過幾年改革實(shí)踐證明，建立在以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，采取一系列的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向成立了校企合作的教學(xué)模式后，企業(yè)對我校畢業(yè)生的滿意度大大提高，電工電子實(shí)訓(xùn)課程改革收到了很好的教學(xué)效果。

面對行業(yè)技術(shù)尤其是電子及其相關(guān)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及現(xiàn)代企業(yè)中企業(yè)文化的建設(shè)需求，高職教育也因此要面臨許多挑戰(zhàn)，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)更要跟得上企業(yè)的變革與時(shí)俱進(jìn)，可以從以下兩個(gè)方面突破，在建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系中迎接挑戰(zhàn)。

1.深化校企合作，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，一些在學(xué)校學(xué)的知識有可能出了校門就已經(jīng)淘汰，這就要求學(xué)校教育不但要有可持續(xù)性，而且新時(shí)期的高職學(xué)生要跟最新技術(shù)結(jié)合，校企合作正是在學(xué)校教育過程中融入企業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)的教育模式，它隨著企業(yè)一線的技術(shù)創(chuàng)新對學(xué)生校園知識進(jìn)行有效的更新和補(bǔ)充，大大提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的企業(yè)行為習(xí)慣，對促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成有著極其重要的意義。教育部副部長魯昕強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育創(chuàng)新體制機(jī)制最緊迫的任務(wù)之一，就是加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作。技能型人才供應(yīng)不足是制約我國企業(yè)發(fā)展的突出問題，因此高職院校要進(jìn)一步探索和推進(jìn)校企之間的深度合作機(jī)制。

2.融入人文素質(zhì)教育和企業(yè)文化教育，適應(yīng)企業(yè)變革

隨著新興行業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的誕生，對人才也提出了新的要求，就是技術(shù)性和人性的高度統(tǒng)一，這也是對高端技能人才提出的一個(gè)新要求。在一些企業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多高職學(xué)生畢業(yè)后的基本技能，例如：溝通能力、協(xié)調(diào)能力、抗壓能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力等有所欠缺。這就要求在以后的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要有意識地結(jié)合基本技能內(nèi)容，滲透培養(yǎng)學(xué)生人文知識，樹立正確的道德觀、價(jià)值觀。同時(shí)，在教學(xué)過程中也要融入企業(yè)文化教育，如務(wù)實(shí)誠信、團(tuán)隊(duì)意識、效率意識與人際關(guān)系等內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透融合，互相促進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)課程評價(jià)中適當(dāng)加入基礎(chǔ)技能評價(jià)內(nèi)容，以職業(yè)道德，職業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)考核評價(jià)體系，逐步使學(xué)生了解企業(yè)文化，提倡職業(yè)精神，使學(xué)生不但在技能上而且在理念上與企業(yè)接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與現(xiàn)企業(yè)文化有效對接，從而使學(xué)生有足夠的空間適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的變革。

五、結(jié)束語

為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，我國正處于建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中，高等職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作也要隨之不斷地探索和更新，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)整個(gè)現(xiàn)代行業(yè)變化的挑戰(zhàn)，更好地為社會和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

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（責(zé)任編輯：劉麗娜）