◆葛成軍

(海南大學環(huán)境與植物保護學院)

一、引言

環(huán)境科學專業(yè)英語是以專業(yè)需求為基礎的實用型英語，是環(huán)境科學主要的專業(yè)課程之一，在課程體系中占有重要而特殊的地位。為提高環(huán)境專業(yè)英語的教學質量，更好地實現教學效果，筆者總結了多年來課程教學過程中存在的問題，以及課程教學的經驗與心得，以期更好提高教學質量。

二、課程教學過程中存在的問題

環(huán)境科學專業(yè)英語課程教學的目的是培養(yǎng)既有環(huán)境科學專業(yè)知識，又具有較高英語水平的復合型人才，使大學生在社會上具有競爭力。但是如教學方法不得當，學生學習效果將較差，甚至連畢業(yè)論文所需的摘要翻譯亦無法獨立保質完成，說明課程教學過程中存在諸多問題。

1.思想認識不足

學生對于學習該課程的重要性認識不足，從而限制學習效果。筆者在與學生交流過程中發(fā)現，學生學習該課程的主要目的有以下幾個方面:一是為了得到學分完成學業(yè);二是為了考研、找工作等需要提升英語水平;三是對專業(yè)和該課程感興趣。第一種目的的人較多，從而導致學生被動式學習，如何調動其學習熱情是在教學過程中解決的關鍵問題。專任教師亦應充分認識該課程對學生今后學習和發(fā)展的重要性，選擇合適的教學形式和內容，提高自身專業(yè)水平。

2.教材內容單薄

目前已出版的環(huán)境科學專業(yè)英語教材內容大多選自英文報紙、學術期刊和書籍等，內容缺乏時效性和針對性。部分教材各章節(jié)難易程度相差甚遠，如科普讀物中的內容普遍較易，而涉及原理和理論部分的內容較難。部分教材僅關注環(huán)境現象和常見的水、氣等污染處理方法等，而對環(huán)境管理與規(guī)劃、環(huán)境影響評價、環(huán)境法學、環(huán)境經濟等方向涉及較少。另外，不同高校在選擇授課內容時應補充最新的科研成果。不同類型和區(qū)域高校在教材選擇上亦應有所區(qū)別。如海南大學地處熱帶省份，所以應關注熱帶環(huán)境的相關知識。農業(yè)院校、理工科院校應在講授研究內容時有所不同的側重。

3.課時和時間安排不合理

該課程課時安排不宜過多和過少，開課時間應合理。課時安排在40～50學時為宜，過多易導致學生學習疲勞，過少則不能完整講授課程內容，亦不利于興趣的培養(yǎng)。課程開設的時間宜在專業(yè)課學習的最后一個學期，因為一方面可通過專業(yè)英語的學習鞏固已講授的專業(yè)知識，另一方面學生已有的專業(yè)知識基礎可促進對專業(yè)英語課程的理解。

4.授課與考核方式陳舊單一

很多專業(yè)英語的課程講授主要以英漢翻譯為主，導致難以調動課堂氣氛，教學效果不好。部分老師認為專業(yè)英語教學過程中無需使用多媒體設備，傳統的板書仍是主要的授課方式，使得課堂教學形式單一。課程結束后，筆試分數在學生成績中所占比重大，無法促進學生在聽、說、讀、寫、譯等實際語言運用能力方面全面綜合提高。

三、教學模式與方法探討

專任教師應與學生及時、全方位溝通，了解學生需求和興趣點，及時調整教學方式。大力強調課程的實用性，鼓勵學生自主學習，提升學習興趣，變被動接收為主動獲取。在優(yōu)化教學內容方面，應選擇學生興趣與專業(yè)知識相結合的內容，相互滲透，學以致用。強調教學內容的系統性與針對性，應培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯等綜合語言應用能力，特別應在專業(yè)知識講授后補充專業(yè)英語的寫作內容，至少應對標題、摘要和關鍵詞的寫法進行介紹，以為后期學位論文的撰寫奠定基礎。

應大力改進教學方式與手段。在環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)計劃設定時應在大一和大二期間適當設置部分雙語教學課程，這樣可使學生繼續(xù)在高中英語水平基礎上予以提高，亦可為專業(yè)英語學習作好鋪墊。在教學過程中采用情景式、互動式、參與式相結合的教學模式來激發(fā)環(huán)境科學專業(yè)大學生的學習熱情。在課堂教學過程中，采用“課前10分鐘”的教學方法。即由隨機抽取的學生將某一環(huán)境問題或現象發(fā)言7分鐘，互動提問交流3分鐘。這一方面可以盡快帶入學生進行課程學習的狀態(tài)，活躍課堂氣氛，另一方面可使學生鞏固專業(yè)詞匯，培養(yǎng)自主學習的能力。當講到全球變暖內容時，可讓學生觀看英文影片《后天》，然后組織分組討論，這種集體參與式的教學方式能讓所有學生進入英語學習的狀態(tài)，每個同學都開口說，這樣可取得較好的效果。另外，應分層次地開展教學活動。征對不同的教學內容，不同英文和專業(yè)水平的學生應采用不同的教學方法。專業(yè)知識的講授應遵循由簡至難、由淺入深的原則，從環(huán)境問題入手，再逐步講授原理與技術。在講授水處理、大氣污染控制等章節(jié)時可選擇案例教學的方式，通過實際案例讓學生易于理解和接受。

選擇合適的教材與教學內容。專業(yè)英語的講授應涵蓋環(huán)境科學專業(yè)主干課程的主要內容，素材應不斷豐實和更新，在選擇教材時應選擇與本校學生水平相當難度的教材，并適當根據學校專業(yè)和區(qū)域特點補充有關知識。同時，應注重理論知識與前沿知識相結合，拓展學生知識面。除紙質書面教材外，應輔以多媒體教材，如錄像、錄音和圖片等。教師應圖文并茂，激發(fā)學習興趣。

可適時舉辦專題講座?？蓪⒉糠终鹿?jié)設置成專題講座，改變傳統的章節(jié)式教學模式。如在講授環(huán)境管理、環(huán)境評價等章節(jié)時可結合國內外實際，將內容改為講座形式，由專任教師或該領域的專家參與講授和討論，保證課程教育的實效性。

專業(yè)英語教學是整個大學英語教育從應試教育向應用教育轉變的過程，如果此時對學生學習效果的評價，仍停留在簡單的筆試考核方式上是不妥當的。筆者發(fā)現在考核中應合理調整筆試所占比重。加大學生在課前資料準備、課堂討論與互動中表現所占的比例，使得專業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯等都能得以綜合評價。

四、結語

環(huán)境科學專業(yè)英語是一門集環(huán)境科學專業(yè)知識、英語于一體的綜合性專業(yè)課程，各高校應提高專任教師自身水平，改革課程教學方法與模式。在授課過程中，應充分了解學生需求和專業(yè)、英語水平，通過多種教學方法和手段的運用，激發(fā)大學生對課程的學習興趣與熱情，從而實現既定教學目標，并取得較好的教學效果。

［1］徐冉，李風亭.環(huán)境科學專業(yè)英語教學創(chuàng)新初探［J］.現代教育科學，2006，(1).

［2］丁園，吳少林.專業(yè)導入在環(huán)境工程專業(yè)英語教學中的實踐［J］.江西化工，2010，(1).