李舒瓊

摘 要：教師的威信是指教師在課堂以及課外的言行舉止中展現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人魅力和威言與誠(chéng)信。它是教師的人格、能力、學(xué)識(shí)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的崇拜的態(tài)度，它是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。教師的威信實(shí)際上反映了一種良好的師生關(guān)系，是老師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。而這個(gè)威信，是需要時(shí)間的積累以及細(xì)節(jié)中循序漸進(jìn)而來(lái)的

關(guān)鍵詞：樹(shù)立威信；行動(dòng)能力；與時(shí)俱進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）21-0256-02

一、教師威信的含義

什么是威信，教師的威信就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種教師對(duì)學(xué)生施加影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。它是教師的人格、能力、學(xué)識(shí)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的崇拜的態(tài)度，它是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。教師的威信實(shí)際上反映了一種良好的師生關(guān)系，是老師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。

大學(xué)語(yǔ)文課一般安排在大學(xué)新生剛?cè)胄r(shí)，因此，在這些對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)渴求與好奇的學(xué)生眼里，一個(gè)老師能否樹(shù)立好良好的威信將直接影響到接下來(lái)一學(xué)期課程的授課情況。大學(xué)生有比較強(qiáng)的個(gè)性和自我判定力，通常情況為一旦認(rèn)可這個(gè)老師，上起課來(lái)就非常積極，老師對(duì)課程的展開(kāi)以及個(gè)人魅力的展示都會(huì)顯得事半功倍。而一旦學(xué)生對(duì)這個(gè)老師為否定態(tài)度，上課秩序以及聽(tīng)課效果就會(huì)變得比較差。

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有數(shù)百雙精致的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！苯處熕饘W(xué)生注意的言語(yǔ)和舉動(dòng)，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)或做人。因此，教師的威信除了建立在教學(xué)業(yè)務(wù)工作外，更重要的是教師的人格品德能被學(xué)生所推崇和敬仰。

二、大學(xué)教師威信的形成

大學(xué)教師威信的形成取決于許多因素的共同作用。例如社會(huì)對(duì)教師的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度，學(xué)生對(duì)教師及其工作的認(rèn)識(shí)，教師本身的條件等等。其中教師本身的條件對(duì)教師威信的形成起著決定性的作用。

教師的各種心理品質(zhì)和教師崇高的思想品質(zhì)以及高度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是教師威信形成的基本條件。教師的外表，生活作風(fēng)和習(xí)慣等對(duì)教師獲得威信也有一定的影響。正是教師本身這些條件的總和決定著師生之間良好關(guān)系的建立或?qū)W生對(duì)老師的肯定的積極的態(tài)度的形成。

三、建立教師威信的途徑

（一）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

古語(yǔ)云：師者傳道授業(yè)解惑也。道即道德，傳道為第一的必要的步驟。良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。語(yǔ)文老師在課堂上講述的一些社會(huì)文化價(jià)值與道德準(zhǔn)則，極易被學(xué)生看做是為人處世的一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。所以，老師在日常生活和工作中都應(yīng)時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

那么大學(xué)語(yǔ)文老師的教師良好的道德品質(zhì)體現(xiàn)在哪里呢?

首先體現(xiàn)在其對(duì)教育工作意義的認(rèn)識(shí)及由此產(chǎn)生的對(duì)本職工作的高度負(fù)責(zé)精神、兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)名利。在《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師就應(yīng)該忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，無(wú)私奉獻(xiàn)?？梢砸?jiàn)得，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，代表良好品行的教師出現(xiàn)在講臺(tái)上對(duì)于威信的樹(shù)立是相當(dāng)有幫助的。

其次，對(duì)自己所教學(xué)科有著濃厚的興趣和熱情。興趣是最好的老師，而一個(gè)人在從事自己最為感興趣和熱愛(ài)的工作的時(shí)候，人格魅力和潛能都會(huì)發(fā)揮得更為淋漓盡致。一個(gè)對(duì)于自己教授課程相當(dāng)有把握，并能以極大熱情和激情給學(xué)生講課的老師，才可能更為出色地完成教學(xué)工作任務(wù)。我們相信一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情的老師是很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重的。

（二）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征

良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。正所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，愛(ài)一行干一行。一個(gè)大學(xué)語(yǔ)文老師就應(yīng)該崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，更全面地掌握好本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，勤奮刻苦，好學(xué)多思，勇于創(chuàng)新，擁有淵博知識(shí)和獨(dú)到見(jiàn)解以及精湛的教學(xué)技巧，能夠給學(xué)生以深刻啟迪并激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的深入思考。教師還應(yīng)該更為潛心地鉆研業(yè)務(wù)，盡可能地提高自己的教學(xué)涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思維和認(rèn)知能力。

彼得洛夫認(rèn)為“在教學(xué)與教養(yǎng)的過(guò)程中涉及學(xué)生的整個(gè)人格，所以教師也是以自己的整個(gè)人格來(lái)與學(xué)生接觸的。對(duì)于一名大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，觀念新穎，學(xué)術(shù)權(quán)威固然重要，但它無(wú)法取代良好人格的力量。與其說(shuō)是以知識(shí)去教導(dǎo)學(xué)生，不如說(shuō)是以良好的人格魅力去影響學(xué)生。所謂言傳身教，一名合格的大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力磨煉自己的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，同時(shí)增強(qiáng)挫折耐受力，以謙遜寬容的特質(zhì)贏得學(xué)生的尊重，以樂(lè)觀開(kāi)朗的性格去和學(xué)生溝通。

（三）良好的儀表和行為習(xí)慣

教師的儀表生活作風(fēng)和行為習(xí)慣對(duì)威信的獲得也有重要的影響。大學(xué)老師面對(duì)的學(xué)生都是成年人，不論是從注意力還是從審美觀都有了一定的見(jiàn)解。一個(gè)老師儀表大方，衣著整潔，夠引起學(xué)生的好感，給學(xué)生以比較好的印象。

1.穿著要得體。如今老師上課不要求穿制服，可以相對(duì)時(shí)尚，不同個(gè)性的老師可以根據(jù)自己的喜好穿衣服。只要不是奇裝異服，不袒胸露背，其實(shí)都可以接受。但有些老師喜歡追名牌，跟潮流，把課堂弄得像時(shí)裝發(fā)布會(huì)，就很容易讓學(xué)生把注意力用到不應(yīng)該注意的地方，降低了上課的效率，因此得體很重要。

2.適宜的打扮。愛(ài)美是每個(gè)人的天性，尤其是女老師，適當(dāng)?shù)膴y容可以讓老師看起來(lái)更加神清氣爽，精神良好。但是打扮也應(yīng)該和自己的年齡相合適，不可以過(guò)多地濃妝艷抹，描眉畫(huà)眼，弄巧成拙，就很像小丑了。教師最重要的還是以最為真實(shí)自然的樣子展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有助于拉近師生的距離。

3.整潔的外觀。一個(gè)老師無(wú)論穿著什么名牌衣服，如果不整潔，一整天邋里邋遢，頭發(fā)胡子一團(tuán)糟，是無(wú)法給學(xué)生留下好印象的。一個(gè)老師應(yīng)該要注意衣冠整潔，頭發(fā)齊整，勤修指甲，鞋襪干凈，以良好的衛(wèi)生習(xí)慣示人，學(xué)生則會(huì)更容易親近。

4.文雅的談吐。我們知道，儀表不單單體現(xiàn)在衣著上，還體現(xiàn)在一個(gè)老師的談吐上。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一個(gè)老師以什么樣的方式和學(xué)生說(shuō)話(huà)，無(wú)不顯示了這個(gè)老師的內(nèi)涵，氣質(zhì)和修養(yǎng)。如果一個(gè)老師在課堂上能文質(zhì)彬彬，謙和含蓄，自然可以給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆Ｈ绻粋€(gè)老師可以風(fēng)趣幽默和學(xué)生表達(dá)，自然可以給原本沉寂的課堂以活躍的氣氛。但是如果一個(gè)老師上課說(shuō)話(huà)粗俗，甚至低級(jí)下流，必然傷害學(xué)生的感情，更愧為師表。

5.端莊的舉止。行正為范，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，語(yǔ)言要文明，舉止更應(yīng)該端莊。一個(gè)舉手投足都透露出一種規(guī)范和端莊的老師，更利于構(gòu)建自己的良好的教師形象，更容易獲得學(xué)生的欣賞和認(rèn)同感，并且為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)更好的榜樣。如果一個(gè)老師舉止輕浮，行為懶散，放縱任性，則會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)很不好的印象，甚至影響到學(xué)生的價(jià)值判斷。老師應(yīng)該嚴(yán)格按照高校教師行為規(guī)范要求自己。

四、給學(xué)生以良好的第一印象

第一印象是指“人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為第一印象效應(yīng)。”第一印象效應(yīng)直接影響到對(duì)于后來(lái)行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)。正如新官上任三把火，老師來(lái)了下馬威。一個(gè)良好的第一印象往往令學(xué)生對(duì)教師以后的言行向好的方向靠攏，先入為主，就會(huì)對(duì)老師今后的上課充滿(mǎn)期待。而第一印象不好，學(xué)生會(huì)感到失望，常向不好的方向去評(píng)價(jià)解釋老師，教師的威信就難以建立。因此，每一個(gè)教師都應(yīng)該高度重視第一次與學(xué)生見(jiàn)面，把最為精髓的，最能體現(xiàn)老師優(yōu)點(diǎn)的課程留在第一節(jié)課，在第一次和學(xué)生見(jiàn)面就從各方面給學(xué)生留下好印象。比如充分的備課，尤其是頭幾節(jié)，很放松的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粚W(xué)期的思路，流暢的表達(dá)，幽默的調(diào)動(dòng)等等，都是留下好印象的很重要的特點(diǎn)。

五、和學(xué)生成為知己和朋友

大學(xué)老師很多和學(xué)生年齡相仿，更好溝通，老師不單單要成為學(xué)生的良師，更應(yīng)當(dāng)成為他們的益友?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)的短短四年生涯里，接觸最多的除了同學(xué)就是他們的老師，無(wú)論是從學(xué)識(shí)水平，為人處世，道德品質(zhì)，老師都扮演了很重要的角色，因此更應(yīng)該扮演益友的角色。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺(jué)得教師是他們真正的、可信賴(lài)的朋友和知己。應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，老師和學(xué)生是一個(gè)戰(zhàn)壕并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，沒(méi)有對(duì)立面，只有合作面。一個(gè)富有愛(ài)心，能站在學(xué)生立場(chǎng)，能和學(xué)生推心置腹的老師比學(xué)識(shí)淵博卻高高在上的老師更能喚起更多學(xué)生的呼應(yīng)。

因此應(yīng)該多和學(xué)生交心，交友。在與學(xué)生相處時(shí)，既要滿(mǎn)懷真誠(chéng)和愛(ài)心，與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，熱情關(guān)懷，思想教育耐心細(xì)致，循循善誘，又不能為取悅學(xué)生而無(wú)原則地遷就學(xué)生或者和學(xué)生講哥們義氣。所以，老師可以一開(kāi)始上課就把郵箱，微博，電話(huà)等等便于和學(xué)生聯(lián)系的方式給他們，課上課下全方位地多了解學(xué)生，多愛(ài)護(hù)學(xué)生，多激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生自然就更喜愛(ài)并且信任這個(gè)老師，喜歡你教的這門(mén)課程，你的威信自然也就樹(shù)立起來(lái)了。

當(dāng)然，面對(duì)著一直不停更換的思想活躍的大學(xué)生，教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，盡可能地提高自己各方面的能力。因?yàn)榻處煹耐挪皇且怀刹蛔兊?。它可能繼續(xù)保持并且發(fā)展，也可能逐漸下降，這主要決定于教師本身的條件。關(guān)鍵在于，老師的心理品質(zhì)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)，思想品德是否一直處于積極的狀態(tài)，還是處于每況愈下的消極狀態(tài)。比如，有些老師通過(guò)第一印象以及儀表等等樹(shù)立了一定的威信，但是由于堅(jiān)持性不夠，意志薄弱，原本充滿(mǎn)熱情逐漸變得淡漠，興趣減弱，業(yè)務(wù)不求上進(jìn)備課不認(rèn)真，得過(guò)且過(guò)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，這樣的教師就不能維持原來(lái)的威信。

因而我們說(shuō)，好的老師懂得如何樹(shù)立威信，也懂得如何維持威信，為了保持和提高威信，教師要嚴(yán)應(yīng)格要求自己，有批評(píng)與自我批評(píng)的精神，培養(yǎng)自己的思想品質(zhì)和心理品質(zhì)，不斷提高自己的教育工作水平，這樣才能得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的尊敬。

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