曾曉銀

【摘 要】英語學(xué)習(xí)中的閱讀能力培養(yǎng)需要教師與學(xué)生的共同努力，通過對(duì)學(xué)習(xí)興趣、閱讀技巧和廣泛閱讀三方面的分析，教師如何引導(dǎo)學(xué)生慢慢地養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，“習(xí)慣成自然”，從閱讀能力的提高開始，掌握好英語這門課。

【關(guān)鍵詞】興趣 閱讀 引導(dǎo) 開闊視野

隨著英語的全球化，在我們的生活中英語的重要性越來越不能忽視，其中英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的目的，而且是英語學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。

語言學(xué)家韋斯特（M．west）曾經(jīng)說過：“語言是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。”能力是后天培養(yǎng)的，是每個(gè)閱讀者在實(shí)際閱讀過程中無意識(shí)地使用的種種方法。在英語教學(xué)中，我們倡導(dǎo)能力的提高，素質(zhì)的發(fā)展，重在培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí)和能力。聽、說、談、寫、譯是英語的基本能力，讀是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得語言信息的主要來源。為此，采用高效的方法，增加使學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，是英語教學(xué)的緊迫問題。本文就如何培養(yǎng)初中英語閱讀能力，從三方面進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，引發(fā)閱讀欲望

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，以最簡(jiǎn)捷的方法獲取知識(shí)，而這種興趣的提高正是閱讀能力提高的原動(dòng)力。

（一）構(gòu)建起一個(gè)讀物網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語興趣

很多學(xué)生都會(huì)抱怨，背單詞枯燥、難以專心閱讀整篇英語文章。為此，教師應(yīng)該盡可能鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸一些課外有趣的英語書刊文章，一些與他們生活聯(lián)系比較密切的英語閱讀材料，在大量閱讀中不斷地積累語言知識(shí)，鞏固語法，擴(kuò)大詞匯量，提高速度，增強(qiáng)語感。我認(rèn)為從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、知識(shí)水平，構(gòu)建起一個(gè)讀物網(wǎng)絡(luò)是很有必要的。號(hào)召學(xué)生從校圖書館借閱《妙語短篇》《英文簡(jiǎn)易名著》等學(xué)生讀物；鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《英語畫刊》《英語沙龍》等報(bào)紙雜志。另外，還鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校、家庭、及社會(huì)計(jì)算機(jī)資源觀看一些光盤和軟件，如《洪恩環(huán)境英語》《走遍美國(guó)》等或從網(wǎng)上下載有利于交流的閱讀材料，這使學(xué)生擺脫了閱讀的時(shí)間和空間限制。英語讀物網(wǎng)絡(luò)的建立使學(xué)生興趣倍增，不但使學(xué)生了解英語國(guó)家的文化，而且循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了他們理解能力。

（二）教師的因勢(shì)利導(dǎo)做法

教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘材料內(nèi)涵，同時(shí)注入思想教育因素。如講授Thomas Edison時(shí)展示他一生重大發(fā)明，通過課文的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)；在Man-made Satellites中借助掛圖、幻燈等媒體帶領(lǐng)學(xué)生遨游太空，探索宇宙的奧秘。針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，教師可以在講授教材的基礎(chǔ)上，增加有關(guān)的新內(nèi)容，開展限時(shí)閱讀、問題搶答等形式的比賽。

二、培養(yǎng)良好的閱讀技巧和方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的心境，投入閱讀

俗話說：心靜自然涼。焦躁不安的心態(tài)必然影響閱讀的速度和效果，長(zhǎng)此以往也會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)是很有必要的。最大限度的讓學(xué)生積極和自主地學(xué)習(xí)，在心理上、學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助，創(chuàng)造條件。

（二）抓住中心思想，推進(jìn)句子結(jié)構(gòu)

理解文章，首先是對(duì)文章中心思想（主題）的理解，主題包括了文章的內(nèi)容，反映了作者的寫作意圖，所以找出主題就成為理解文章的關(guān)鍵。

一般來說，論述性的文章或說明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話是用來概括全段的主要內(nèi)容的，我們把它叫做主題句。讀完了主題句之后，就能知道這一段大致的中心思想，然后還可以根據(jù)中心思想正確理解句子含義。而該段的其余句子是用來闡述主題句。如果遇到一些費(fèi)解的長(zhǎng)難句子，可透過句子語法形式弄懂句與句之間的關(guān)系，切不可忽略文章的銜接問題，即所謂組詞成句、組句成段問題。要特別注意搞清it， this， which， one， him等這些代詞的指代關(guān)系。確定這些主題句就不難找出文章的主題了。如果讀記敘文，分析文章就要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：who， when， where， what， why， how， 文章的中心大意就不難理解。

（三）要學(xué)會(huì)猜測(cè)單詞詞義

1. 可采用構(gòu)詞分析法。有些合成詞、派生詞的前綴和后綴分別表示一定的含義。前綴dis-， im-， un-等表反義。如agree-disagree， possible-impossible， happy-unhappy等。

2. 判斷詞義也可以采用上下文推斷法，如The old man put on his spectacles and began to read. 在這個(gè)句子中，我們不知道spectacls的含義，但是從下文“戴上”spectacles后開始閱讀可猜測(cè)其詞義為“眼鏡”。

3. 還可以用學(xué)過的語法知識(shí)來猜測(cè)詞義。在閱讀訓(xùn)練中根據(jù)所學(xué)過的語法知識(shí)，如定語從句、狀語從句等的提示猜出生詞的大概含義。

4. 學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，如快速閱讀（skimming）、推理閱讀（inference reading）、平行閱讀（parallelreading）等，以增加閱讀興趣，提高閱讀收效。

三、廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野

語言有豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)語言離不開特定的語言環(huán)境，在沒有語言環(huán)境的情況下，外語是不可能“習(xí)得”的，只能“學(xué)得”。大量的閱讀英文材料成為學(xué)生了解西方文化的一扇窗口。對(duì)英語國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范，價(jià)值觀念等內(nèi)容的閱讀理解，不僅有助于學(xué)生更深刻的了解語言材料，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，正確、得體地運(yùn)用英語。

總之，英語閱讀，教師的指導(dǎo)很重要，但更重要的是靠學(xué)生自己去實(shí)踐。提高學(xué)生的英語閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期過程，在平時(shí)閱讀時(shí)就要逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握方法，這對(duì)提高閱讀能力具有良好的效果。