陳麗燁

【摘 要】本文針對美術(shù)高考的現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)的分析，提出了美術(shù)高考改革思路和改革建議。希望本文的研究能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供一些新的思路和方向。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考 現(xiàn)狀 改革設(shè)想

一、當(dāng)前美術(shù)高考現(xiàn)狀

（一）高考熱，考生數(shù)量一路攀升

改革開放以來，尤其是改革開放初期，美術(shù)專業(yè)的高校畢業(yè)生的就業(yè)率和社會待遇相對其他專業(yè)要更好一些，這促使很多家長和考生把目標(biāo)瞄向美術(shù)專業(yè)；在錄取上，美術(shù)類專業(yè)的文化課成績要比其他普通文化科目的學(xué)生低得多，這也促使很多在文化課成績方面不理想的學(xué)生轉(zhuǎn)向美術(shù)專業(yè)。

（二）擴(kuò)招迅速，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大

1999年高等教育改革實(shí)行全面擴(kuò)招以來，眾多高校紛紛開設(shè)美術(shù)類專業(yè)。在此之前，全國只有不多的美術(shù)學(xué)院和師范院校美術(shù)系科招收美術(shù)類學(xué)生。自擴(kuò)招政策始，高校美術(shù)類專業(yè)開始持續(xù)的膨脹。

各高校紛紛開設(shè)美術(shù)類院系，并且招生領(lǐng)域逐漸拓寬、招生專業(yè)越來越細(xì)?，F(xiàn)在全國范圍內(nèi)的普通高校有約至少80％的學(xué)校開設(shè)了美術(shù)類專業(yè)，并且打破傳統(tǒng)的繪畫類、史論類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)分類法，尤其是對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的細(xì)化，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、裝演設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)、化妝與形象設(shè)計(jì)專業(yè)、家居設(shè)計(jì)、文化管理、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動漫插畫、藝術(shù)品鑒賞與保護(hù)等等。

（三）美術(shù)高考制度及考試方式不合理

現(xiàn)時的統(tǒng)考模式，使那些思維活、點(diǎn)子多、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生失去了進(jìn)藝術(shù)大學(xué)進(jìn)一步深造的機(jī)會，而藝術(shù)院校也更難培養(yǎng)出杰出的藝術(shù)人才。隨著美術(shù)高考日益機(jī)械化、簡單化，美術(shù)考試方式也越來越走向簡單。為了追求升學(xué)，學(xué)校和教師們都會搜集和研究各美術(shù)高考素描、色彩、速寫的評分傾向，指導(dǎo)學(xué)生死記硬背，忽視提高學(xué)生整體的藝術(shù)和文化素養(yǎng)。

二、美術(shù)高考改革的思路

（一）基于社會需求衡量美術(shù)高考的利弊

考生經(jīng)由美術(shù)高考，從基礎(chǔ)教育的眾多考生中脫穎而出，進(jìn)入大學(xué)這個教育環(huán)節(jié)中接受教育，成長為成熟的、有綜合素質(zhì)的、具備基礎(chǔ)知識和專業(yè)特長的社會人，這是一個活態(tài)的有機(jī)體?？忌x擇專業(yè)時要看高校的專業(yè)設(shè)置和師資、要看就業(yè)前景，同樣，高校配置某一專業(yè)的時候，也要看高中的生源和社會上的就業(yè)前景，這是相互影響的；站在社會的角度，社會對某一專業(yè)的人才需求不是由高校人數(shù)或高考人數(shù)決定，而是由整個社會的政治、經(jīng)濟(jì)、人們的精神需求、物質(zhì)需求決定的。

抽象的談?wù)撁佬g(shù)高考的利與弊是毫無益處的。只有當(dāng)考生數(shù)量、高校錄取數(shù)量、社會需求量三者之間達(dá)到平衡和協(xié)調(diào)的時候，美術(shù)高考才能在最大限度上為社會發(fā)展服務(wù)。所以，美術(shù)高考的改革要基于社會的需求，衡量其利與弊以及背后的成因，才能提出可行的方案。

（二）基于教育的整體發(fā)展調(diào)整各個環(huán)節(jié)

長期以來，基礎(chǔ)美術(shù)教育尤其是高中階段的美術(shù)教育是不被重視的部分，美術(shù)教師在學(xué)校的地位低、收入微薄，美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完備，基層領(lǐng)導(dǎo)不重視，等等。自新一輪課程改革實(shí)施以來，這種狀況已經(jīng)得到很大的好轉(zhuǎn)，基礎(chǔ)教育改革了，高等教育很快也會迎來改革的新契機(jī)，美術(shù)高考亦如此。事實(shí)上目前的美術(shù)高考熱給美術(shù)教育的發(fā)展提供了一個良好契機(jī)，其中出現(xiàn)的或好或壞的影響會推動我們努力辦好美術(shù)教育。關(guān)鍵的問題是為新的時代、新的社會培養(yǎng)什么樣的人才。也就是在推進(jìn)教育整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，調(diào)適其中的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)這股美術(shù)熱潮向好的方向發(fā)展。

（三）基于文化的視角審視考試機(jī)制

美術(shù)作為文化的子體，滲透著文化的血脈。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，事實(shí)上是在學(xué)習(xí)美術(shù)文化，在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)的多樣性、美術(shù)對生活、對社會的獨(dú)特貢獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中接受文化的熏陶，認(rèn)識社會的豐富性、人的差異性、養(yǎng)成積極的情感、態(tài)度、價值觀。

文化觀在美術(shù)教育中的滲透，在現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程設(shè)置中體現(xiàn)的比較好，但是美術(shù)高考、高等院校的美術(shù)教育系統(tǒng)尚未及時地進(jìn)行調(diào)整。筆者認(rèn)為，對美術(shù)高考的研究一定要基于大文化的視角。只有考試機(jī)制調(diào)整了思路，將美術(shù)學(xué)習(xí)真正納入到文化學(xué)習(xí)的范疇，與考試相關(guān)的一系列教育環(huán)節(jié)才會真正改變，最終服務(wù)于社會的美術(shù)人才的質(zhì)量才會真正得以提高。

三、美術(shù)高考改革的建議

（一）國家政策的導(dǎo)向

要注重思想、輿論導(dǎo)向，制訂相應(yīng)的措施對媒體輿論導(dǎo)向進(jìn)行管理，做到對高校專業(yè)情況、高校就業(yè)情況、學(xué)生報(bào)考與錄取情況等的客觀報(bào)道，一味地說“熱”、呼吁降溫是沒有用的，媒體應(yīng)該在社會、社區(qū)群體增加宣傳，盡量讓群眾明白美術(shù)高考、美術(shù)專業(yè)到底是怎么回事。對高校美術(shù)相關(guān)的職業(yè)教育制訂相關(guān)的政策。做好美術(shù)相關(guān)的職業(yè)教育，能夠保證就業(yè)，進(jìn)而保證職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的服務(wù)質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)教育階段的必要準(zhǔn)備

高考美術(shù)學(xué)習(xí)與普通中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的區(qū)別，就在于前者為培養(yǎng)比較專業(yè)的美術(shù)人才做準(zhǔn)備，而后者為提高人的整體素質(zhì)服務(wù)。中學(xué)普通美術(shù)教育更側(cè)重于知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)的建立，而高考美術(shù)教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上求得知識結(jié)構(gòu)在廣度方面的拓展、深度方面的挖掘，并培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的必要技能。

（三）考試內(nèi)容和評價的調(diào)整

美術(shù)高考要探索多元、多樣的選拔錄取方式，以國家統(tǒng)一考試為主，多元化考試評價和多樣化選拔錄取相結(jié)合，由選拔性考試向選拔性與適應(yīng)性綜合的方式轉(zhuǎn)變，由單一考試向因材施考轉(zhuǎn)變，實(shí)行分層次、分類型的考試錄取制度，注重個性特長評價。

【參考文獻(xiàn)】

［1］尹少淳．美術(shù)教育：理想與現(xiàn)實(shí)中的徜徉．北京：高等教育出版社，2010．

［2］常銳倫．美術(shù)學(xué)科教育學(xué)．北京：首都師范大學(xué)出版社，2010．