王麗榮

新課程改革開始以來，如何讓語文課堂充滿活力，一直是語文教師追求和思考的問題。要讓語文課堂充滿活力，必須把課堂由講堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師由主角變?yōu)榕浣?，學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)的一切活動都以學(xué)生的發(fā)展為本。這就要求教師在教學(xué)活動中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心的和諧發(fā)展；著眼于學(xué)生個性的健康發(fā)展和自主探究、創(chuàng)新能力的提高。

一、更新教育觀念，抓住關(guān)于教育教學(xué)改革的總開關(guān)

做為老教師，在這方面我是深有感觸，已經(jīng)習(xí)慣了在課堂教學(xué)中的一言堂，一切都以教師的講為中心，學(xué)生不允許挑戰(zhàn)老師的絕對權(quán)威，教師就是課堂的主宰。這就是我們以前課堂的真實寫照，我們自問，我們這樣培養(yǎng)出的都是什么樣的人才呢？走向工廠，從事不了最簡單的工作；走向農(nóng)村，只會高談闊論；走向社會，沒有能力去做什么貢獻(xiàn)。我們的教育應(yīng)以培養(yǎng)對社會的有用人才為出發(fā)點，而不是只培養(yǎng)幾個科學(xué)家和博士為目的。所以，我們就要不斷地用全新的、科學(xué)的理念來武裝自己，來改變自己原有的陳舊思想，要從內(nèi)心深處去理解以學(xué)生發(fā)展為本，對我們國家的未來和民族的希望的重要意義。

二、進(jìn)行教學(xué)改革，把握關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點

只有進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能真正促進(jìn)以學(xué)生的發(fā)展為本。在這方面，有些南方的學(xué)校已經(jīng)走在了課堂教學(xué)改革的前列，在我們大慶地區(qū)，一些學(xué)校也進(jìn)行了大膽嘗試。如大慶第34中學(xué)、第55中學(xué)等，這些探索者為我們做出了榜樣，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗，這能讓我們少走很多的彎路。自2006年起，我在所教的初三年級開始了課堂教學(xué)改革的教學(xué)實踐，我把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力做為一項主要的工作，將其做為課堂教學(xué)改革的突破口。我借鑒東廬中學(xué)的學(xué)案教學(xué)，因?qū)W生在校沒有時間，而課時還不夠，所以我讓學(xué)生回家后完成預(yù)習(xí)提綱。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，我又將自己班級的學(xué)生分成了6個小組，設(shè)置了小組長、發(fā)言人、記錄員、紀(jì)律管理員等，讓組內(nèi)的成員，人人有事做，人人想進(jìn)步。在完成預(yù)習(xí)提綱后，第二天先由組長檢查，如不合格，組內(nèi)幫助解決，基本完成任務(wù)后，帶著問題進(jìn)入課堂。在課堂上，組內(nèi)展示本組的學(xué)習(xí)成果，與其他組進(jìn)行交流，如再解決不了，才由老師解決。在實踐中，我沒有完全照抄其他學(xué)校的經(jīng)驗，而是結(jié)合我校的實際來開展工作，如學(xué)案并沒有在課堂上去完成，而充分地利用家里的時間等。我的這一嘗試，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生不再感覺到語文學(xué)習(xí)有多么地困難，注重了知識的掌握，更注重了學(xué)習(xí)過程中能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)才能使學(xué)生受益終生，才真正地做到了以學(xué)生的發(fā)展為本。

三、提升專業(yè)水平，求索關(guān)乎教育教學(xué)境界的金鑰匙

我們都知道，教師的職業(yè)是需要不斷學(xué)習(xí)的。時代在進(jìn)步，知識在快速地更新，如果我們?nèi)匀粷M足于已有的知識層次上面，我們一定會跟不上時代的步伐，被時代所淘汰。這就需要我們不斷地去充實自己的知識，才能使促進(jìn)“學(xué)生發(fā)展為本”不成為一句空話。隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣與應(yīng)用，有一些新技術(shù)，有些詞語我也不完全明白，在學(xué)生窮追不舍下，我有時十分狼狽，做一名教師，必須緊跟步伐，與學(xué)生的發(fā)展同步。

讓語文課堂充滿活力，成為學(xué)生發(fā)展的源泉活水，這不能成為一句空話，我們要通過我們的親身的教學(xué)工作去實踐它，在教學(xué)中不斷地反思它，不斷地將其推向更高的層次。