黃春

摘要：近年中考高考對漢字的規(guī)范及正確書寫的要求都上升到了一個新的高度，教師應(yīng)加強對漢字糾錯的訓(xùn)練，使學(xué)生的書寫正確率越來越高。

關(guān)鍵詞：糾錯；錯字庫；多樣化訓(xùn)練；語文課標

歷經(jīng)十年的中學(xué)課堂教學(xué)，我深感學(xué)習(xí)書寫錯誤的嚴重性和頑固性，也深深的受到它的危害。特別是近年來中考加強了字的書寫要求，陜西中考明確要求：古詩文填空，錯字不得分；作文錯三個字扣一分。不光語文深受錯字之害，就連其他科目，也開始在重要內(nèi)容中，實行錯字扣分。很多學(xué)生因為錯別字，被扣到學(xué)生心痛,被扣到老師無奈!可是，習(xí)慣性的錯字別字，大部分同學(xué)仍會屢教不改。而中學(xué)課堂如果花太多的時間用在字詞上，會顯的得不償失，不去糾錯吧，又落實不了基礎(chǔ)，很是為難。

針對上述情況，我采用了以下方法來對漢字進行糾錯：

一、對課內(nèi)出現(xiàn)的生字要強化識記

《語文課程標準》指出：“漢語閱讀是以識字量的積累為前提的。”“利用漢字的造字規(guī)律學(xué)習(xí)漢字仍是一條基本途徑?！币虼?，對每篇課文出現(xiàn)的漢字，我都會有指導(dǎo)學(xué)生如何記住漢字字形。如“髓”部首：骨；部件：遀。并強調(diào)部件半包圍內(nèi)部是上左，下月。

二、強化識字寫字的多樣化訓(xùn)練

教師們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造了許多識字方法，如隨文識字、猜字謎、做游戲、加加減減等等，不斷變化的教學(xué)方法，能給學(xué)生強烈的記憶刺激，使學(xué)生在第一次接觸中就留下深刻的印象。在不斷地強化訓(xùn)練中，增強了學(xué)生對字形、字音的記憶。通過課后練習(xí)，注音寫字，改正文中錯字，形近字組詞，同音字辨析等等。對于形近字與同音字的辨析訓(xùn)練必須指導(dǎo)到位，多形式地訓(xùn)練組詞、造句、書寫等，讓學(xué)生能夠準確區(qū)別，正確運用。

三、加強寫字指導(dǎo)

《語文新課標》明確指出：“漢字從一般意義上的書面交際外，從美育角度看，他還有審美功能?！?/p>

于永正老師也曾形象地說，字是人的第二張臉和名片，這足以說明寫好字的重要性。我們先不說把字寫的美觀，但至少在寫作文時應(yīng)做到?jīng)]有錯別字，文通字順，不讓別人讀了笑話或產(chǎn)生歧義。而在我們的日常教學(xué)中，常常看到一些老師用多媒體課件的演示代替了教師的示范板書，對學(xué)生寫字的指導(dǎo)不到位，不重視寫字姿勢的指導(dǎo)與習(xí)慣的養(yǎng)成，造成近視眼的發(fā)病年齡也越來越小。雖然現(xiàn)在學(xué)校大多提倡運用多媒體教學(xué)，但多媒體教學(xué)生字的演示遠遠代替不了教師一筆一劃地板書示范直觀、清楚，讓學(xué)生更容易模仿。所以教師不僅要在思想上重視漢字的書寫指導(dǎo)，更要率先垂范。教師在黑板上板書要一筆一劃規(guī)范書寫，平時給學(xué)生的評語也應(yīng)該工整。

四、加強生字、生詞的鞏固練習(xí)，建立糾錯機制

現(xiàn)在的中學(xué)生隨著學(xué)業(yè)負擔(dān)的增加，對漢字的書寫越來越不規(guī)范，特別是錯字、別字更是層出不窮。針對這種情況，我在班級建立了個人字詞成長卡，在成長卡上，讓同學(xué)們設(shè)置個人字詞糾錯庫，讓每位同學(xué)把每個單元的錯字全都收集在單元錯字庫中。把單元檢測中出現(xiàn)的錯字、單元作文中出現(xiàn)的錯字也都一一歸檔。定期再聽寫再查，直到錯字全都從錯字庫中清除。相關(guān)的檢查任務(wù)，平時交給小組長，教師一月一查。并采用相應(yīng)的獎勵機制，對糾錯及時，改正效果好的，予以表揚。

五、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書及糾正錯別字的良好習(xí)慣

很多同學(xué)在平時作業(yè)或作文中養(yǎng)成惰性心理——不會寫的字懶得查字典，所以，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。每次作文或作業(yè)中出錯，必須按時糾正，養(yǎng)成良好的改錯習(xí)慣。

總之，中學(xué)語文教學(xué)中仍不能忽視漢字的正確書寫的教導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力，從而增強學(xué)生在實際生活中閱讀寫作及口語交際的順利進行，力爭做到：在校作業(yè)不被錯字困擾，出了社會不讓錯字耽誤。

參考文獻

［1］《中學(xué)語文課標》