李書朋

摘 要 合理運用多媒體進行英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美有趣的課堂情景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也豐富了英語課堂的教學(xué)模式。文章從電化教學(xué)可以培養(yǎng)興趣、形象生動、激勵評價、發(fā)散思維四個方面進行闡述，同時對情境課堂中應(yīng)注意的情況也進行了探索。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境；培養(yǎng)興趣；形象生動；激勵評價；發(fā)散思維

學(xué)習(xí)英語的過程是建立母語之外的第二語言中樞過程， 因而講究教法及學(xué)習(xí)效果是十分必要的，在英語教學(xué)中如果一味地靠學(xué)生死記硬背。很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，無意中會增加學(xué)生們的心理負擔(dān)。逐步失去學(xué)習(xí)的興趣。要使學(xué)生真正學(xué)好英語，除了使之明確學(xué)習(xí)目的之外，還必須認真研究教法，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美有趣的課堂情境，逐步提高每節(jié)課的教學(xué)效果。運用電教手段，可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情景．采用圖象、聲音、實物等教具使語音與形象結(jié)合，產(chǎn)生直觀、形象、生動的效果。增加學(xué)生的感性認識，而且可以打破時間、空間上的限制，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，突破英語教學(xué)的難點，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力。筆者在英語教學(xué)實踐中經(jīng)過不斷探索與總結(jié)。合理運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，使英語課堂取得了較好的教學(xué)效果。

一、電化教學(xué)有利于培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”電化教學(xué)可以更好地利用少年兒童智力發(fā)展的最佳時期，充分發(fā)揮小學(xué)生天真活潑，思維活躍的年齡特征。教師運用電教等多種聲光電手段，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，把快樂帶進課堂，讓知識充滿課堂，讓學(xué)生在參與中深切感受到學(xué)習(xí)的樂趣，游戲的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，把枯燥、乏味、重復(fù)的簡單機械記憶變成生動、活潑、有趣的識記活動，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。

二、電化教學(xué)有利于聽說讀寫，形象生動

聽、說、讀、寫的能力是學(xué)生英語水平的直接體現(xiàn)，而這四者不是單一的，獨立的。電化教學(xué)是把躺著的書面文字，用聲音和圖像立起來，增強了語言文字的可感性。同時，電教教學(xué)的過程又是一個眼、腦、口、耳協(xié)同活動的過程，當(dāng)老師或?qū)W生誦讀時，眼睛所感知的文字，耳朵所聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，大大強化了對語感對象。因此，讓學(xué)生通過電教的方法直接進行課堂教學(xué)是提高小學(xué)生聽讀水平比較有效的方法。

三、電化教學(xué)有利于激勵評價，增強信心

創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的最大的動力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在英語教學(xué)中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學(xué)生的認識過程中造成沖突?！敖處熞浞诌\用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望。因而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，在教學(xué)中運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境”。

四、電化教學(xué)有利于發(fā)散思維，審美教育

在科普版第三冊中教“banana”這個單詞，我用鼠標(biāo)一點點畫黃色，然后讓學(xué)生來猜：“Whats this?”這時學(xué)生答案有很多：Its a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按動鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學(xué)生猜，這時學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。在教學(xué)“above、below、beside、across、from”等這幾個單詞時，可充分運用課件，將電視、圖畫、鞋，這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物樣蹦來蹦去，讓學(xué)生在邊看邊仔細聽。（The picture is above the bed）圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時閃動。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此時圖片停止閃動，然后設(shè)置閃動時間長 些，繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is it…? Its…。這樣有助于調(diào)動學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對教材的理解與記憶?！斑@種懸念設(shè)計富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識設(shè)備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問”。利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的圖片，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學(xué)生強烈的好奇心。英語電化教學(xué)使學(xué)生進入樂學(xué)的狀態(tài)，達到誘發(fā)發(fā)散思維的目的，并通過多媒體中可愛、漂亮的flash，增強學(xué)生的審美教育。

通過近年來的電教教學(xué)，使我認識到在英語課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積授性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且通過改革陳舊的課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。減輕學(xué)生課外負擔(dān)。當(dāng)然，為使情景教學(xué)收到應(yīng)有的教學(xué)教果，在教學(xué)中不能隨心所欲。無論備課或講課都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，精心安排并注重科學(xué)性。所以如果做到下面三點會收到意想不到的效果。

第一，情景設(shè)置盡量與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活相結(jié)合，學(xué)生每時每刻都處于一定的情景中，即使他們現(xiàn)在坐在課堂里，安靜地聽英語課，這本身也是一種情景，教授者只要用心觀察，完全可以利用這情景，結(jié)合要講的內(nèi)容提問，以引入正課。

第二，情景教學(xué)要做到長短適度，放收適宜，課前教師要認真醞釀。課上要把握住實際情況，隨機應(yīng)變，靈活掌握，該細細講解的地方就要精講多練，該形象記憶的東西就可用情景教學(xué)。

第三，對創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)要因地制宜，對抽象的復(fù)雜的內(nèi)容，并不排除語言現(xiàn)象和語言結(jié)構(gòu)的分析和講解，如．復(fù)雜的句子、單詞等，如果過分強調(diào)“情景”就容易忽略書面語：如果對現(xiàn)代化教學(xué)手段運用不當(dāng)，就容易走過場，擺“花架子” 變成形式主義。

電化教學(xué)使英語教師在教學(xué)中樹立了自信心，使我校英語教師不斷在“成功”的路上積極探索，不斷實踐，自我完善，穩(wěn)步推開，步步深入。對于電教手段在英語教學(xué)中的作用，本人會繼續(xù)研究、探索。 使自己的英語課堂更加精彩，更加有趣。