周林

【摘 要】計算機(jī)多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可挖性的特點(diǎn)。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。它可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學(xué)習(xí)結(jié)果驗證，學(xué)習(xí)信息的及時反饋和可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)情景；激發(fā)興趣；創(chuàng)新思維；審美情趣

隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的飛速發(fā)展，計算機(jī)正逐步進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，計算機(jī)的介入，可以把文字、圖像、影視、片段、聲音、動畫等各種媒體信息集成，并顯示在屏幕上，使教學(xué)內(nèi)容打破了時間和空間的界限，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、富有感染力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展很大程度取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展他們的想象空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，讓每一個學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，形成主動探索的意識，培養(yǎng)主體參與的能力。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐與嘗試，我想從以下幾方面談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體來激活小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是個體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性很大程度取決于其學(xué)習(xí)動機(jī)。而興趣則是產(chǎn)生動機(jī)的主要原因，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。小學(xué)生的心理具有喜新好奇的特點(diǎn)，若教師單憑一支粉筆，一張嘴是難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有采用生動活潑的教學(xué)方法，才有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

在以往的教學(xué)中，我們教師往往用激情的講述或巧妙的設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，顯得單調(diào)和雷同?，F(xiàn)在多媒體計算機(jī)可以把動靜結(jié)合的畫面，優(yōu)美音樂下的配音，展示給學(xué)生，那色彩斑斕的畫面和逼真的音像效果，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑，激發(fā)起學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”以達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣亦濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

二、運(yùn)用多媒體，演示難點(diǎn)問題，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時經(jīng)?？吹降^察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用多媒體，激活創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語言教學(xué)中至關(guān)重要，多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有著獨(dú)特的魅力。同時它可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。語言是表達(dá)情意的工具，語言訓(xùn)練和觀察思維訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合起來進(jìn)行。學(xué)生一旦學(xué)會了觀察事物和分析事物的能力，他們就會獲得豐富的說話材料。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練的環(huán)境，有目的地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時，我讓學(xué)生觀看計算機(jī)多媒體演示的動畫，瓶子里面只有半瓶水，烏鴉的嘴只能伸到瓶的一半，烏鴉嘗試了幾次，還是伸到一半，喝不著水，急得“漲紅了臉”，眼睛瞪得又大又圓，兩腳高高踮起，焦急萬分，此時計算機(jī)把瓶子定格放大，這時我向?qū)W生提問：瓶頸小，烏鴉的嘴不能伸到瓶的下面，請小朋友動動腦筋，想什么辦法，烏鴉才能喝到水呢？烏鴉應(yīng)該怎樣做呢？此時小朋友全神貫注，積極思考，大膽發(fā)言，幫助烏鴉想辦法。有的說：“把瓶里的水倒出來”；“請烏鴉找一根吸管”；“在瓶子里放石頭。”等等，學(xué)生通過觀察思考，無意識地進(jìn)行了說話訓(xùn)練，他們的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣氛相當(dāng)和諧，我繼續(xù)播放多媒體，當(dāng)學(xué)生看到烏鴉想出的辦法和自己一樣時，看到烏鴉把嘴伸入瓶中高興地大口大口地喝，得意地拍起翅膀時，同學(xué)們無比高興。在你一言我一句的交流中，學(xué)生很快形成了較為連貫的語言表達(dá)能力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣

愛美之心，人皆有之，美是豐富多彩的，美的教育是小學(xué)教學(xué)中一個較重要組成部分，而多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，能加深學(xué)生對美的理解，從而養(yǎng)成良好的審美情趣。在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙，因此，教學(xué)時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。如《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學(xué)時，利用計算機(jī)對課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成計算機(jī)動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛祖國山河的思想感情，這里多媒體的動畫功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。

總之，多媒體進(jìn)入語文課堂教學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的觀念和角色，多媒體所組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變了傳統(tǒng)“一言堂”、“滿堂灌”的舊狀，形成以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)，生動活潑的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，提高了語文課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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