張永花 厲建剛 王廣業(yè)

【摘要】闡述了我國高職院校教師實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索了提高高職院校教師實踐能力的方法和措施，并總結(jié)了我院模具設(shè)計與制造專業(yè)師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗、取得的成效以及應解決的主要問題。

【關(guān)鍵詞】高職院校；雙師素質(zhì)；方法和措施

當前，我國高職教育正處于從規(guī)模擴張到注重內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)折期，加強內(nèi)涵建設(shè)已成為高職教育發(fā)展的重中之重，其中師資隊伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。要建成“雙師”優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，必須提高教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)實踐教學能力。

一、模具設(shè)計與制造專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的途徑

根據(jù)高職院校教師實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，并結(jié)合本學院特點，探索了模具設(shè)計與制造專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的途徑。

1.企業(yè)頂崗鍛煉

企業(yè)頂崗鍛煉是獲得全面系統(tǒng)的實踐知識最好的方法之一。深入企業(yè)鍛煉，可以全方位接觸生產(chǎn)實踐，突破專業(yè)課理論框架的限制，了解先進的模具設(shè)計理念、現(xiàn)代模具制造技術(shù)與裝備和生產(chǎn)工藝流程全過程，隨時請教生產(chǎn)一線的工程師或工人技師，解答自己教學中發(fā)現(xiàn)的問題，對提高教師的工程綜合能力有顯著效果。學院根據(jù)實際教學需要，每年派出2名專業(yè)教師到模具企業(yè)頂崗鍛煉不少于2個月，并完成頂崗鍛煉日志和頂崗鍛煉總結(jié)。

2.參加技能大練兵活動

依托學院先進的實驗實訓設(shè)備，利用假期或周末，組織專業(yè)教師參加技能大練兵活動，掌握數(shù)控銑床（或加工中心）、電加工機床和模具拆裝的操作技能。在學習中應切切實實放下架子，改變技能操作低于理論推導的思想，虛心向技師們學習，并要求參加勞動部門組織職業(yè)資格證書的考核，已納入職稱評定和績效考核的依據(jù)。

3. 企業(yè)參觀訪問

隨著科學技術(shù)迅猛發(fā)展，高新技術(shù)與裝備應用越來越廣泛。但許多高職院校由于經(jīng)費的原因，教學設(shè)施和設(shè)備十分有限而且落后，不能滿足職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的要求。對先進的設(shè)備，單靠學校購買是不現(xiàn)實也是不必要的?；谶@種現(xiàn)實狀況，學院組織專業(yè)教師到天津汽車模具廠和浙江黃巖模具城等模具企業(yè)參觀訪問，這是教師開闊視野的經(jīng)濟、便捷的途徑。參觀、訪問主要針對了解新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝方面，觀察新設(shè)備工作情況，了解新工藝的應用，直接與現(xiàn)場技術(shù)人員交談，獲取一些技術(shù)信息。這種培訓方法對高職原有老教師和企業(yè)調(diào)入的人員都特別適合。

4. 成立專業(yè)技術(shù)團隊

結(jié)合現(xiàn)有師資隊伍的基本情況，充分考慮專業(yè)教師的愛好與特長，成立機械產(chǎn)品加工制造團隊，參與企業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)團隊；針對模具專業(yè)學生參加的各類模具技能大賽，成立模具專業(yè)導師團隊，以指導高職院校模具大賽和模具CAD/CAE/CAM興趣小組活動。

5. 參加科研活動和技術(shù)服務(wù)

積極參加結(jié)合生產(chǎn)實際的科研或工藝、裝備設(shè)計，可以大大提高教師工程綜合實踐的能力。教師經(jīng)過一項或幾項任務(wù)的科研實踐，積累一定的實踐經(jīng)驗，教師原有的知識將有一個升華。與此同時，也可搞一些技術(shù)服務(wù)，面向社會承攬工程，參與工程設(shè)計的全過程，既可提高技能，又可獲得經(jīng)濟收入，是一種非常有吸引力的實踐活動。這種方法尤其注重發(fā)揚團隊精神，采用傳、幫、帶的模式，老教師經(jīng)驗豐富，通過以老帶新的方法帶動年輕教師一起參與科技服務(wù)。

二、我院模具設(shè)計與制造專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的成效

通過企業(yè)頂崗鍛煉、企業(yè)參觀訪問、技能大練兵活動和科研活動和技術(shù)服務(wù)等方面，深入了解了企業(yè)對人才的需求，擴大了教師的知識面，使專業(yè)教師對專業(yè)的理解更為透徹，對專業(yè)的發(fā)展方向把握得更準確，因而在制訂人才培養(yǎng)方案和課程標準時有創(chuàng)新有突破，并且他們將自己在生產(chǎn)實踐中遇到得各種問題和心得融入到他們所教授的課程中，使得以前枯燥且難以理解的專業(yè)理論課顯得生動形象并易于為學生所接受；學生的課程設(shè)計內(nèi)容也由于教師豐富的實踐經(jīng)驗而更為靈活，更貼近生產(chǎn)實際。他們采用創(chuàng)新的思想，創(chuàng)新的手段，培養(yǎng)出的學生不僅能“舉一反三”，而且更具有創(chuàng)新的能力，能夠在最短的時間內(nèi)適應企業(yè)的工作崗位，而且理論知識扎實，動手能力比較強，因此很受廣大用人單位的好評，并很快成為企業(yè)的骨干。此外，教師們結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗編寫的《塑料模具設(shè)計與制造》、《數(shù)控銑床編程與操作》和《電加工實訓教程》等教材也很有特點，非常適合培養(yǎng)高端技能型人才的高職高專院校使用。在近幾年的各類技能大賽中也獲得了較好的成績，模具設(shè)計與制造專業(yè)團隊自2009年參加山東省高職院校職業(yè)技能大賽中模具項目的比賽連續(xù)三年均取得二等獎，另外也受邀為企業(yè)解決一些技術(shù)難題和對企業(yè)職工進行培訓，得到企業(yè)的好評。從我們?nèi)〉玫某煽儊砜?，我們培養(yǎng)專業(yè)教師的思路是正確的，并且培養(yǎng)專業(yè)教師實踐能力的措施也是行之有效的。

總之，培養(yǎng)和提高高職教師的實踐能力是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕所能解決的。既要教師自身努力，又要學校政策鼓勵。因時間、地域、專業(yè)、人員等情況千差萬別，不能套用一種模式。要從實際出發(fā)，調(diào)動各方面的積極性, 充分利用現(xiàn)有資源，同時結(jié)合地方及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，制定切實可行的方案，培養(yǎng)和提高在職教師的實踐能力。

三、應解決的關(guān)鍵問題

第一，師德建設(shè)是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的素質(zhì)要求；第二，準入制度是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的前提保證；第三，校內(nèi)實訓基地建設(shè)是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的必備條件；第四，企業(yè)實踐鍛煉是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的最佳途徑；第五，培訓進修是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的有效方法；第六，企業(yè)兼職教師是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的促進伙伴；第七，職業(yè)技能競賽活動是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的重要手段；第八，數(shù)字化實踐教學資源建設(shè)是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)代手段；第九，專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的有力證明；第十，激勵和約束機制是專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的制度保障。

參考文獻：

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