王雪

[內(nèi)容摘要]在全球化的背景下，當(dāng)代高校大學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、生活方式等都發(fā)生了巨大的變化，使得高校思想政治教育的實(shí)效性面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文分析探討了全球化背景下給高校思想政治教育帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)，提出了高校思想政治教育應(yīng)對(duì)全球化的舉措。

[關(guān)鍵詞]全球化；高校；思想政治教育

一、全球化對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

針對(duì)全球化對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)，積極探索高校思想政治教育應(yīng)對(duì)全球化的舉措，對(duì)于做好高校大學(xué)生思想政治教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）西方用“人權(quán)高于主權(quán)”削弱國(guó)家的概念

隨著全球化的不斷深入，一些西方國(guó)家積極推行單邊政策，把全球化與西方化等同起來(lái)，嚴(yán)重影響了高校大學(xué)生對(duì)國(guó)家主權(quán)的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)也沖擊著發(fā)展中國(guó)家的國(guó)家主權(quán)和國(guó)家安全。在全球化過(guò)程中，一些西方國(guó)家企圖在全球范圍內(nèi)推行其價(jià)值觀(guān)，把西方所謂的“人權(quán)”、“民主”觀(guān)念作為一種普遍原則，提出所謂的“人權(quán)高于主權(quán)”的理論。然而，西方所謂的‘人權(quán)和我們講的人權(quán)，本質(zhì)上是兩回事，人權(quán)問(wèn)題本質(zhì)上是一國(guó)的內(nèi)政問(wèn)題。人權(quán)高于主權(quán)的要害在于否定國(guó)家的主權(quán)?！叭藱?quán)高于主權(quán)”是西方大國(guó)把人權(quán)作為國(guó)際政治斗爭(zhēng)的工具，是某些大國(guó)強(qiáng)國(guó)對(duì)弱國(guó)小國(guó)以“侵犯人權(quán)”為借口，推行它們的強(qiáng)權(quán)政治，以此作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)別國(guó)的內(nèi)政進(jìn)行干涉破壞，為了自己的私利甚至不惜使用武力，推行強(qiáng)權(quán)政治，沖擊發(fā)展中國(guó)家的主權(quán)、國(guó)家利益和國(guó)家安全。

（二）全球化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的挑戰(zhàn)

在全球化進(jìn)程中，當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也受到嚴(yán)重的沖擊。西方一些國(guó)家利用信息技術(shù)的霸主地位，把一些消極墮落的思想如：拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等，利用電影、書(shū)刊、音像制品等各類(lèi)文化產(chǎn)品大量的推向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，顛覆大學(xué)生傳統(tǒng)的價(jià)值判斷。因此，一些大學(xué)生把拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義作為自己的價(jià)值取向，嚴(yán)重影響了他們正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。與此同時(shí)，一些西方大國(guó)還把我國(guó)初級(jí)階段的個(gè)別問(wèn)題無(wú)限放大，故意歪曲事實(shí)，煽動(dòng)大學(xué)生的抵觸情緒。面對(duì)這些情況，如何在全球化背景下培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，無(wú)疑給我們高校思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）高校思想政治教育工作自身的準(zhǔn)備不充分

當(dāng)前高校思想政治教育的教學(xué)條件仍然不高，學(xué)校壓縮思想政治教育的教學(xué)課時(shí)現(xiàn)象仍然存在。一些高校的思想政治教育理論課進(jìn)行大班課堂講授，這必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)效果不明顯，武裝人、塑造人、引導(dǎo)人的效果更是無(wú)從談起。高校思想政治教育工作的相關(guān)制度只是停留在文件上，并沒(méi)有得到較好的落實(shí)。

二、全球化背景下高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)舉措

（一） 堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀(guān)等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的社會(huì)主義政治理論體系。這個(gè)理論體系，堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，凝結(jié)了幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人智慧和心血，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，是黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)取得勝利的思想保證。

要進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦的工作。在高校的思想政治理論課程中，要把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系重要思想的時(shí)代背景、歷史地位、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求給學(xué)生講透，突出中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的思想政治教育功能，更好地承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育任務(wù)。要不斷提高教學(xué)的說(shuō)服力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

（二）努力構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)的新平臺(tái)

建立思想政治教育網(wǎng)站，利用這個(gè)教育網(wǎng)站，準(zhǔn)確、及時(shí)地給廣大的師生提供他們需要的各種信息，更重要的是在提供信息的過(guò)程中把思想政治教育的內(nèi)容貫穿于其中；也可以利用網(wǎng)絡(luò)，將重要活動(dòng)的圖片或者編輯視頻上傳到思想政治教育網(wǎng)站，使廣大師生在第一時(shí)間內(nèi)接收到最新的信息，不斷地更新思想政治教育網(wǎng)的內(nèi)容。同時(shí)，高校思想政治教育的教師應(yīng)該具備使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，例如：利用多媒體技術(shù)及 CAI 課件進(jìn)行教學(xué)，改變過(guò)去單一、枯燥的教學(xué)方式，從而提高教師教學(xué)的生動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得思想政治理論課到達(dá)更好的教學(xué)效果。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從日常生活到課堂學(xué)習(xí)全程式的教育和影響大學(xué)生的思想，增強(qiáng)全球化背景下高校思想政治教育的實(shí)效性。

（三）高校思想政治教育的內(nèi)容要增強(qiáng)時(shí)代感

高校思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，必須著眼于當(dāng)代全球化的發(fā)展趨勢(shì)，立足于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展現(xiàn)狀，把握高校思想政治教育的規(guī)律，了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決觀(guān)念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等方面的問(wèn)題。在思想政治教育的過(guò)程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)要主動(dòng)性和積極性。理論聯(lián)系實(shí)際不是就事論事，而是從正面剖析問(wèn)題、講清道理、切中要害，努力做到以理服人，充分發(fā)揮真理的力量、邏輯的力量，培養(yǎng)大學(xué)生正確地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的能力。比如說(shuō)，根據(jù)不同課程內(nèi)容開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后教師進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣可以使思想政治教育獲得更好的效果。

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（責(zé)任編輯馮璐）