徐仙

【摘要】 教育創(chuàng)新已經(jīng)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一大課題，隨著新課程改革的推廣，各科教育都在進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也盡力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勇于發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，筆者在此從四方面探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新方法，希望能對初中教師和學(xué)生有所幫助.

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；新方法；探究

曾經(jīng)有一位德高望重的數(shù)學(xué)教育家說：數(shù)學(xué)是思維的體操. 這句話蘊(yùn)含著深刻的道理，數(shù)學(xué)知識具有很大的抽象性和邏輯性，對于學(xué)習(xí)者來說就是思維的歷練. 尤其是初中數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還較為淺薄，需要數(shù)學(xué)教師的正確、科學(xué)、巧妙的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主思考，勤奮研究，不斷交流合作，在交流中敢于質(zhì)疑，在質(zhì)疑中不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而研究解決問題的方法，使學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)的歸納、猜想、論證之后激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但是實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往是不愿做題，不喜歡交流，思維常常處于僵化狀態(tài)，總是一味地想讓數(shù)學(xué)教師幫助解題，因此數(shù)學(xué)教師一定要想辦法解決學(xué)生思想的惰性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，以下是筆者探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新方法：

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，營造活躍創(chuàng)新思維的環(huán)境

新課程改革倡導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系和諧融洽，教師不再是課堂教學(xué)的主體，把主體地位交給學(xué)生，使學(xué)生能夠在自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主探究、大膽發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新. 心理學(xué)研究表明：人的創(chuàng)新精神，只有在他感覺到心理安全和思想自由的條件下才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)揮. 偉大的數(shù)學(xué)家高斯曾經(jīng)說過：沒有大膽的猜想，就不能產(chǎn)生偉大的發(fā)現(xiàn)；沒有某種大膽放肆的猜想，一般就不可能有知識的進(jìn)展. 所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)自由寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造才能，充分發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新能力.

二、提高創(chuàng)新教學(xué)意識的自覺性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教師在前面講得汗流浹背，學(xué)生在下面昏昏欲睡，學(xué)生參與意識不強(qiáng)，自主性較差. 新課程改革教學(xué)思想和理論告訴我們，一定要徹底改變這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，教師要喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，主動地參與教學(xué)，把完成每課的問題解決作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣學(xué)生就會主動研究，主動交流，主動發(fā)現(xiàn)，從而創(chuàng)新就會出現(xiàn)在每節(jié)課堂上，就會出現(xiàn)在不同試題的解決上. 所以教師要完善自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)技巧，不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)思想和觀念，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，確立新的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，使教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性改造. 創(chuàng)新興趣的激發(fā)可以體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課的引入上，也可以體現(xiàn)在講解例題上，可以在學(xué)生做題出現(xiàn)倦怠狀態(tài)時(shí)創(chuàng)造機(jī)會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以在講課的最后階段，讓學(xué)生分析本節(jié)數(shù)學(xué)課中可以有新的發(fā)現(xiàn)或者是創(chuàng)新觀點(diǎn)等，還可以讓學(xué)生自己編寫試題，創(chuàng)造性地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思想，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

三、采取靈活的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題

在課程改革的新形勢下，初中數(shù)學(xué)教師要想引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)新精神，自身也應(yīng)該在教學(xué)中勤于創(chuàng)新，采用多種教育教學(xué)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動積極熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，在快樂的創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)新. 在講授“有理數(shù)乘方”時(shí)，可把教材中的細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)，變?yōu)橹庇^的同學(xué)站立游戲等. 又如：在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供大小不同的圓（自制多個(gè)圓形硬紙片），以及尺子、繩子等材料，讓學(xué)生小組合作，通過動腦、動手測量出每個(gè)圓的周長和直徑，再通過填表觀察、探索出圓的周長和直徑的關(guān)系，從中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑３倍多一點(diǎn). 然后通過教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥，這個(gè)３倍多一點(diǎn)就是圓周率，從而推導(dǎo)出圓的周長的計(jì)算公式. 通過靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)中的一些問題，提高學(xué)生廣泛參與的意識，并能有效地促進(jìn)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流的過程中發(fā)現(xiàn)新問題、新辦法，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，有力地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

四、加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，發(fā)展創(chuàng)新能力

思維是一個(gè)人得以發(fā)展的關(guān)鍵，要想進(jìn)步就必須有與眾不同的質(zhì)疑思維，在質(zhì)疑中大膽假設(shè)，在假設(shè)中主動研究，在研究時(shí)就會發(fā)現(xiàn)新的解題方法，從而達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新力，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高思維能力，逆向思維，激發(fā)探索精神. 逆向思維是指由果索因，知本求源，從原問題的相反方向進(jìn)行的一種思維方式，如果把原因和結(jié)果倒置過來思考，常常會得到新的啟發(fā)，獲得新的知識. 例如，在講授“平行四邊形的判定”一課時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)，接著來一個(gè)反問：具體什么條件的四邊形是平行四邊形呢？除了定義外還有沒有別的判定方法？從而激發(fā)學(xué)生的探索. 學(xué)生經(jīng)過思考得到平行四邊形的判定方法：① 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；② 一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形……接著教師引導(dǎo)學(xué)生證明這些猜想. 這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力，還可以使學(xué)生由舊知識獲得新知識，提高他們的探索能力.

總而言之，初中數(shù)學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上會有更廣闊的開發(fā)空間，在新課程改革的理念指引下，學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力極為重要，初中數(shù)學(xué)教師一定要確實(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的自主意識和積極性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動熱情地探究、交流，啟發(fā)學(xué)生不斷地深入思考，敢于質(zhì)疑，盡量開發(fā)學(xué)生自身的最大潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力. 使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中勤奮研究，學(xué)習(xí)效率事半功倍，從而能更加推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的更快發(fā)展.

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