海敏娟

【摘要】本文就我國目前高職高專院校數(shù)學課程的教學現(xiàn)狀，結(jié)合筆者近幾年的數(shù)學教學實踐，對我國目前高職高專院校數(shù)學課程的教學內(nèi)容及方法進行進一步的探討.

【關(guān)鍵詞】高職高專；數(shù)學教學；數(shù)學軟件；模塊化教學

高職高專院校的學生培養(yǎng)目標，主要是培養(yǎng)一批具有高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才，在這樣的前提下，形成了高職高專院校的教學主要以專業(yè)課程為核心的教學模式.因此數(shù)學課程的教學內(nèi)容主要是圍繞專業(yè)課程的進一步學習而設(shè)立的，所以在數(shù)學教學上我們提出了“理論夠用，重在應(yīng)用”的數(shù)學教學理論.但何為“夠用”，數(shù)學的應(yīng)用以何來體現(xiàn)，以及在學生以后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展中，如何來奠定其進一步獨立學習數(shù)學課程的相關(guān)能力，這都是我們目前需要進一步思考的問題.本文結(jié)合作者近幾年的實際教學經(jīng)驗，進行了進一步的思索與探討.本文從以下幾方面探討：

一、堅持以職業(yè)核心能力為目標的教學理念，在數(shù)學教材的編寫或者選擇上要以專業(yè)課程為目標，將教學內(nèi)容模塊化

堅持以職業(yè)核心能力為目標，這是高職高專教育教學的宗旨，也就是說我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)出更優(yōu)秀的高職人才，必須堅持以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，進一步提高學生的綜合素質(zhì)和社會競爭力.在這樣的前提下，就要求我們的數(shù)學教學不能等同于普通本科院校的數(shù)學教學，需要我們的教學人員經(jīng)常與專業(yè)課程老師多交流，依據(jù)專業(yè)的不同而制訂數(shù)學課程教學的目標、任務(wù)和措施，實施模塊化教學.

二、將數(shù)學軟件引入課堂，對學生植入數(shù)學建模的思想，進一步將數(shù)學的應(yīng)用嵌入到課堂教學中

目前，我們都提到了要將數(shù)學建模和數(shù)學軟件引入到高職高專的數(shù)學課程教學中.但怎樣才是最好的落實方式，還須進一步探討.結(jié)合作者的實際教學經(jīng)驗，覺得我們應(yīng)該在提到一個新的數(shù)學概念或定義及計算時，讓學生先了解其概念引入的實際背景，進而形成對其求解過程的強烈愿望.當學生理解了相關(guān)運算的過程，感受到運算的困難和復雜，以及在實際問題求解中的不可行性后，進一步思索能否利用別的途徑或者某一工具來解決問題.這個時候我們就可以將相關(guān)軟件引入到課堂.例如，我們在線性代數(shù)課程的教學中對于高階普通矩陣求逆矩陣就是一個復雜繁瑣的課程.這時我們可以利用Matlab軟件來演示逆矩陣的求解過程，這樣既簡化了運算，也提高了同學們學習的興趣，不再覺得數(shù)學是枯燥無味的.還有，比如我們在概率統(tǒng)計的教學過程中，在講解了二項分布以后，就可以讓同學們思考一下，如果不學習英語的話，英語等級考試過關(guān)的概率有多大.通過這個簡單問題的思考，同學們掌握了數(shù)學建模的基本流程，明白數(shù)學知識是可以用來解決實際問題的.也就是說，我們可以嘗試將理論教學和實踐教學結(jié)合起來.當然，這就要求我們的任課教師在教學實踐中不斷地學習和積累.

三、為了學生以后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

我們知道，隨著社會的不斷發(fā)展，大多數(shù)職業(yè)都要求從業(yè)人員具有分析能力而不單純具有機械操作技能，這樣就需要學生有較高的數(shù)學能力作為職業(yè)準備.同時生活中也需要越來越多的數(shù)學語言，各種統(tǒng)計表、數(shù)學符號來向各行各業(yè)的勞動者提供著大量的信息.為了更好地參加社會生活，不能不要求人們具有一定的數(shù)量意識.市場經(jīng)濟需要人們掌握更多的數(shù)學知識，無論城市還是農(nóng)村，生產(chǎn)者或是經(jīng)營者，對成本、利潤、投入、產(chǎn)出、貨款、效益、股份、市場預測、風險評估等概念的了解和運作直接影響他們的切身利益，他們幾乎每天都要與買進、賣出、存款、保險、股票、債券打交道，這些經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)都是數(shù)學.因而，現(xiàn)代社會需要人具有較強的分析能力，處理問題時使其結(jié)構(gòu)明朗、條理清晰，數(shù)學素養(yǎng)有著極其重要的意義.而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)就要求我們注重以下幾方面：

1閉確的教育理念是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的必要前提.我們的教師應(yīng)該明確我們進行數(shù)學教學的目的不單純地是為了學生能夠解幾道簡單的數(shù)學題目，我們還需要教會學生做人處世的道理，要教學生樹立正確的人生觀和價值觀.

2蔽了進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，就要求我們的教師自身不斷地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，豐富自身的知識儲備，成為學生的咨詢師.

3狽岣豢翁媒萄.一般說來，數(shù)學課程的教學語言相對比較枯燥乏味，學生很容易失去學習的興趣.尤其對于高職高專的學生來說，數(shù)學功底差，對數(shù)學的學習缺乏積極性.這就要求我們的教師在教學的過程中盡量避免冗長的推理過程和演算證明以及專業(yè)性強的術(shù)語，可以通過舉類似例子形象說明，把抽象的語言通俗化，把冗長復雜的推理及演算過程直觀化，使學生更容易掌握為宜.

總之，高職高專的數(shù)學教學改革是一項長期而艱巨的任務(wù).我們只有在實踐中不斷地探索總結(jié)，才會使現(xiàn)代高職教育更加充滿活力.

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