吳瓊

摘 要：目前，絕大多數(shù)學(xué)校采用的會(huì)計(jì)教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的“講授灌輸”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法只注重灌輸講授以及習(xí)題訓(xùn)練，不注重開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。長(zhǎng)久以往，學(xué)生在課堂上就會(huì)失去積極性和主動(dòng)性，缺乏對(duì)問(wèn)題的思考能力，不能夠培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。針對(duì)此，案例教學(xué)法走進(jìn)了會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)；案例教學(xué)法；應(yīng)用

一、案例教學(xué)法的含義及特點(diǎn)

案例教學(xué)法，是一種以情景案例為基礎(chǔ)的雙向互動(dòng)式教學(xué)方法。在課堂上，老師把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的案例。通過(guò)案例模擬讓學(xué)生身臨其境，并讓學(xué)生模擬案例中的角色進(jìn)行討論。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生能夠?qū)υ诎咐M中運(yùn)用到的知識(shí)進(jìn)行快速的吸收并消化。此外，案例教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題去主動(dòng)和老師與同學(xué)進(jìn)行探討和交流，讓學(xué)生對(duì)案例涉及的問(wèn)題能夠有深入的了解和認(rèn)識(shí)。因此，案例教學(xué)法對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性不言而喻。

案例教學(xué)法的特點(diǎn)主要有：（1）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。案例教學(xué)法生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠積極的發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)。（2）指導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)變成實(shí)踐能力。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，重視實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生重視實(shí)踐能力的作用。（3）互動(dòng)交流式課堂。案例教學(xué)法由老師提出案例，學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行思考，然后再進(jìn)行交流觀點(diǎn)。因此，案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，并與老師和學(xué)生進(jìn)行交流，使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)交流式課堂。

二、現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的積極意義

會(huì)計(jì)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，所以采用了案例教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)方法。案例教學(xué)方法與以往的“講授灌輸”式會(huì)計(jì)教學(xué)方法相比有很多的優(yōu)勢(shì)，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。那么，在現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的積極意義主要有：

（1）案例教學(xué)法，便于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

在案例模擬中，學(xué)生根據(jù)情境模擬的不同角色可以使學(xué)生快速地理解該會(huì)計(jì)角色所包含的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解能力。因此，這種教學(xué)方法的使用使得學(xué)生通過(guò)案例對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)有了生動(dòng)具體的理解，使得會(huì)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)容易理解。

（2）案例教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，形成互動(dòng)式課堂。

以往的會(huì)計(jì)教學(xué)方法只重視單向灌輸，不重視學(xué)生的主動(dòng)參與性，是一種單項(xiàng)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法的核心就是對(duì)案例進(jìn)行討論，在進(jìn)行案例模擬的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)案例中扮演的會(huì)計(jì)角色進(jìn)行分析、討論以及爭(zhēng)辯。在案例模擬過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參案例的探討，積極地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，與老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。從而，教學(xué)課堂就由以往的單向灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)交流式。

（3）案例教學(xué)法，可以鍛煉學(xué)生各方面的能力。

由于案例分析需要學(xué)生具有較為熟練的理論知識(shí)、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力以及合作能力等等，因此，與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的綜合能力（溝通合作能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力），提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)。

三、案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程

（1）課前準(zhǔn)備好合適的會(huì)計(jì)案例，設(shè)計(jì)案例問(wèn)題。

采用案例教學(xué)法是為了讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有生動(dòng)具體的認(rèn)識(shí)，并能夠熟練的掌握會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因此，在課前，老師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的會(huì)計(jì)教學(xué)案例，并設(shè)計(jì)較為貼切的案例問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行探討。

案例討論是該種教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵。因此，精心準(zhǔn)備好會(huì)計(jì)案例以及案例問(wèn)題以后，老師在課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)會(huì)計(jì)案例教學(xué)中的主體，只有學(xué)生自己主動(dòng)去探討和研究，案例教學(xué)法才能夠發(fā)揮出其實(shí)際的作用。

（3）對(duì)學(xué)生的案例討論情況發(fā)表評(píng)價(jià)。

在學(xué)生討論完案例以后，老師一定要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果作出評(píng)價(jià)，給出評(píng)判，讓學(xué)生知道自己的不足與優(yōu)點(diǎn)。在作出評(píng)價(jià)以后，老師還要對(duì)該案例進(jìn)行歸納和總結(jié)，分析該案例中所涉及的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠及時(shí)地吸收與消化所涉及的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

四、采用案例教學(xué)法應(yīng)該注意的問(wèn)題

（1）選取的會(huì)計(jì)案例要真實(shí)客觀，具有多樣性。

因?yàn)闀?huì)計(jì)案例的選擇是為會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以選取的會(huì)計(jì)案例應(yīng)該聯(lián)系具體的實(shí)際情況，真實(shí)可信。同時(shí)，選取的會(huì)計(jì)案例不能夠主觀想象，而是要客觀具體，與實(shí)踐相聯(lián)系。此外，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)去思考案例內(nèi)容，對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行探討和分析，選取的案例還要具有生動(dòng)性、多樣性。

（2）會(huì)計(jì)案例的選用要具有針對(duì)指導(dǎo)性。

如果選取的會(huì)計(jì)案例對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)毫無(wú)針對(duì)性和指導(dǎo)性，那么案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用就失去了意義。因此，選取的會(huì)計(jì)案例一定要針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，具有客觀真實(shí)性，和會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，并且選取的案例還要對(duì)學(xué)生具有實(shí)際的指導(dǎo)作用，要能夠發(fā)揮會(huì)這種教學(xué)方法的作用。

（3）合理定位案例教學(xué)法下的師生關(guān)系

以往的“講授灌輸”式教學(xué)方法下，老師是課堂的主體，學(xué)生只是負(fù)責(zé)接受和吸納知識(shí)。而案例教學(xué)法則是把學(xué)生作為主體，從而使學(xué)生在課堂上的主體地位能夠得到體現(xiàn)。在案例教學(xué)法中，老師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，學(xué)生是討論的主體，極為重視學(xué)生的主動(dòng)討論過(guò)程。因此，采用案例教學(xué)方法一定要把老師和學(xué)生的關(guān)系定位好。

結(jié)語(yǔ)：

目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在迅速的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)管理人才的要求也逐步的提高。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)出滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)要求的綜合型會(huì)計(jì)人才。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)采用“講授灌輸”的教學(xué)方法，教育觀念比較落后，不能夠適應(yīng)目前會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際需要，培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才滿(mǎn)足不了現(xiàn)代企業(yè)的需要。因此，必須對(duì)以往的會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革，運(yùn)用先進(jìn)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法。案例教學(xué)法作為一種新型的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)具有主動(dòng)積極性以及參與性，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率，使得學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)得到全面提高，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。（作者單位：南京市下關(guān)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

げ慰嘉南祝

[1] 李建偉.“案例教學(xué)”在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技.2010（2）；

[2] 吳小紅.高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)中如何應(yīng)用案例教學(xué)法.[期刊論文]-吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2009（06）；