摘要：作文歷來是語文教學的重點和難點，本文從作文教學的方法論出發(fā)，提出了作文訓練針對性和有序性的方法。能夠有效地提高學生的寫作興趣和寫作能力。

關鍵詞：作文訓練；閱讀；練筆；仿寫；激發(fā)興趣

作文教學是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，作文又是學生語文綜合素質和能力的集中反映。而大多數(shù)學生提起作文，都感到苦惱頭疼。老師在作文批改中往往是感嘆學生作文雜亂無章，不知所云。因而，如何讓學生喜愛寫作文，并且常常體會到成功感而逐漸寫得好作文，是語文教師研究的重要課題之一。我在數(shù)十年的教學實踐中，從學生的實際情況出發(fā)，最大限度地把課堂功能和校內(nèi)外實踐結合起來，對作文教學進行了有益的探索。

一、引導學生廣泛閱讀，勤于練筆

所謂“得法于課內(nèi)，受益于課外?！泵恳粋€人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程。思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用。你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

大多數(shù)技工學校學生的形象思維差，文辭積累少，生活閱歷淺，因而就須每天閱讀，獲取和貯存信息，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我從引導學生多讀書入手，上至中外名著，下至《讀者文摘》、《故事會》以及地攤小報等雜志書籍，讀書范圍不限，依個人水平和喜好而定，僅僅要求內(nèi)容積極健康，并且根據(jù)個人感悟寫出周記或隨筆一篇，體裁不限。每周專門設置一節(jié)閱讀課進行講評。在講評的過程中，學生參與的積極性很高，特別喜歡對立觀點與看法的爭論。我因勢利導地把文中的觀點歸納出來，例如：“人之初，性本善。”與“人之初，性本惡”；“互聯(lián)網(wǎng)與人腦孰優(yōu)孰劣？”等等，組織學生開展自由辯論，并注重節(jié)后的總結與表彰，讓學生們在引導、討論、分析中得以開闊思路，這樣逐漸把學生的寫作興趣激發(fā)了起來。

二、引導學生從"仿寫"起步，逐步克服畏難情緒

廣泛閱讀，逐漸積累，這是一個循序漸進的過程。怎樣做能較快地提高學生作文水平，取得立竿見影的效果呢？我覺得仿寫不失為一條捷徑。由模仿到感悟,由感悟到創(chuàng)造。這是技能由初級階段向高級階段發(fā)展的規(guī)律。

對于初學寫作或寫作有困難的學生，訓練要求不宜過高。提出的訓練目標越高,與學生水平造成的落差越大,訓練方式越新,學生越容易產(chǎn)生畏難情緒。這時老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文中體會各種寫作方法的技巧和語言。仿寫，既可以讓他們覺得有章可循，又可以讓他們發(fā)散思維學習聯(lián)想，還可以讓他們覺得原來文章就是這樣寫成的，是可以輕松學會的。例如，學習了《荷塘月色》一課后，我讓學生體會文章是怎樣通過細心觀察來描寫自然景色的，繼而讓學生學習文中多姿多彩的景物描寫以及寄情于景、情景交融的特點，仿寫了《校園一角》片段。學習了《荷花淀》一課后，讓學生體會文章是怎樣通過如詩如畫的自然景色來映襯主人公的內(nèi)在美，讓他們仿寫了《春天的我》片段。學生在知道了“怎么寫”和“寫什么”后,再進行訓練,外有老師指導,例文為范，內(nèi)有學生親身經(jīng)歷,作起文來,有文可依,有章可循,自然陶醉其中不覺苦了。起初，學生的作文內(nèi)容可能平淡些,但與以前相比便有了質的不同,無形中學生的寫作能力就提高了。

當然，“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。教師引導好了，仿寫就是一種再創(chuàng)造，學生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構思，設計自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端，最終實現(xiàn)作文的創(chuàng)新。

三、精心運用綜合手段，激發(fā)學生寫作興趣

語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現(xiàn)這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，能調(diào)動他們的寫作熱情。

技工學校學生大多處在青春期和叛逆期階段。許多學生還不能很快地適應學校的學習、生活，。根據(jù)這種情況，我設計了這樣一些題目《童年的夢》、《童年趣事》、《新學校新夢想》、……學生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓練打下了良好的基礎。

綜上所述，良好的作文訓練效果應該是學生優(yōu)秀的稟賦、自身素質的不斷強化與寫作規(guī)律的有效引導的結晶。而作文教學又是一項長期的艱苦細致的系統(tǒng)工程。在這項工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要努力奮斗，繼續(xù)探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不遺余力地工作。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準[M].北京：人民教育出版社, 2000.

[2]蘇霍姆林斯基設計的作文題目選[M].北京：人民教育出版社,2008.

（作者簡介：劉文（1966-），河南省安陽市高級技工學校講師，從事語文教學與研究工作。）